小學(xué)低段英語(yǔ)的教學(xué)方式研究

張敬梅

摘 要：在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的、重要的學(xué)科，受到社會(huì)和學(xué)校的高度重視。為了提升小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，組織開(kāi)展與小學(xué)生心理特征相符的教學(xué)活動(dòng)，使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方式 具體分析

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，英語(yǔ)位置越來(lái)越突出。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)比較陌生。為此小學(xué)低段英語(yǔ)教師要不斷更新和優(yōu)化教學(xué)方式，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、開(kāi)展與低段學(xué)生生理和心理特點(diǎn)相符的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較陌生，雖然在幼兒園的學(xué)習(xí)中接觸到英語(yǔ)課程，但是英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在說(shuō)和唱上，因此在小學(xué)低段英語(yǔ)認(rèn)讀教學(xué)中要保持循序漸進(jìn)^[1]。如果小學(xué)低段英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)程較快，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問(wèn)題，這將會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)低段英語(yǔ)教師要重點(diǎn)保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一旦扼殺了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)很難彌補(bǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，帶來(lái)學(xué)生開(kāi)展一些以練習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中涂一涂、連一連、畫(huà)一畫(huà)等等，而不是僅僅按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行出題，要求學(xué)生寫(xiě)出A、B、C、D答案。小學(xué)英語(yǔ)教師要站在低段學(xué)生的角度去精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如在學(xué)習(xí)完《Point to the door》這一課時(shí)，小學(xué)低段英語(yǔ)教師可以為學(xué)生設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。在該節(jié)課習(xí)題設(shè)計(jì)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的涂一涂、圈一圈內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生理和心理特點(diǎn)相符，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、科學(xué)評(píng)價(jià)，正面提出對(duì)學(xué)生的期望

小學(xué)低段的學(xué)生比較聽(tīng)教師的話(huà)，小學(xué)英語(yǔ)教師的權(quán)威性較高，在小學(xué)低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要給予學(xué)生科學(xué)的、正面的評(píng)價(jià)，使用溫柔的語(yǔ)言，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生提出合理的、正面的期望，把對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望寫(xiě)下來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在每節(jié)英語(yǔ)課程開(kāi)始前，小學(xué)英語(yǔ)教師要使用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼，并且使用英語(yǔ)夸獎(jiǎng)學(xué)生的表現(xiàn)和坐姿，充分發(fā)揮正面期待的作用和價(jià)值，這樣不僅可以提升小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)方式的科學(xué)性，而且可以充分發(fā)揮小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課內(nèi)和課外都比較喜歡游戲。小學(xué)英語(yǔ)教師要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胗⒄Z(yǔ)游戲，這樣學(xué)生可以在游戲中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，使學(xué)生在實(shí)際生活中更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)在游戲開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生之間需要互相交流、互相合作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到顯著提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也將會(huì)被有效激發(fā)^[2]。小學(xué)英語(yǔ)教師在向?qū)W生傳授英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩炸彈游戲、冰山游戲等等。

例如，在學(xué)習(xí)《I like football》這一課時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩炸彈游戲，教師可以將難度較大的英語(yǔ)單詞放到炸彈中，學(xué)生在讀完英語(yǔ)單詞后炸彈就會(huì)爆炸。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累量，提升小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性。

四、培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是最好的英語(yǔ)教師，因此小學(xué)英語(yǔ)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平^[3]。首先，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)剛剛開(kāi)始時(shí)，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使用多樣化的、靈活的英語(yǔ)教學(xué)方式。在實(shí)際課堂英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，制作出動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的低段英語(yǔ)教學(xué)課件。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師要向?qū)W生布置適量的英語(yǔ)錄音、英語(yǔ)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小學(xué)低段學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)和有效鞏固英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。

例如，在學(xué)習(xí)《This is my school》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)剛剛開(kāi)始前，小學(xué)低段英語(yǔ)教師可以設(shè)置有趣味性的英語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用多媒體設(shè)備播放提前制作好的school圖片、視頻等等，使小學(xué)低段學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在課堂結(jié)束后，小學(xué)英語(yǔ)教師要為學(xué)生布置相關(guān)的英語(yǔ)習(xí)題，要求學(xué)生在課余時(shí)間獨(dú)立完成，這樣可以促使學(xué)生更好地鞏固英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)該節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低段的學(xué)生天生是學(xué)習(xí)者，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，用耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)學(xué)生，給予小學(xué)低段學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)，開(kāi)展與小學(xué)生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)相符的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)低段學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面的期待，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使小學(xué)低段的學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑪麗.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）（4）：10-12.2019.

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[3]李婷婷.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中“游戲模仿式”教學(xué)應(yīng)用研究[J].中華少年：科學(xué)家（24期）：80-81.2019.