問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)

黃冬秋

摘 要：在作文教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生缺乏寫作素材是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不少學(xué)生面對(duì)作文題目一籌莫展，不知道應(yīng)該寫些什么。為讓學(xué)生走出困境，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。充分挖掘教材的范文示范功能，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并強(qiáng)調(diào)寫讀書筆記。走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，獲取直接的感性的材料，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的理性分析。強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)筆，記下生活中精彩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，堅(jiān)持積累素材。

關(guān)鍵詞：作文 素材 積累 方法 途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，作文一直是衡量一個(gè)人的思想水平、知識(shí)水平和語(yǔ)文水平的重要尺度，作文教學(xué)也就當(dāng)仁不讓地成了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。但是，在作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫作素材是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不少學(xué)生面對(duì)作文題目一籌莫展，不知道應(yīng)該寫些什么。究其原因我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少，尤其是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)校、家，“兩點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式使得他們沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)與感悟，“巧婦難為無(wú)米之炊”。為讓學(xué)生走出困境，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，只要老師能充分利用現(xiàn)有條件，采用合適的方法打開(kāi)學(xué)生似睜實(shí)閉的慧眼，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的身邊依然存在著一個(gè)巨大的材料寶庫(kù)，從而不再是望“文”生畏，而是信手拈來(lái)，便得“妙”文。 那么，優(yōu)秀的作文素材從何而來(lái)？下面，我針對(duì)在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何積累作文素材，談幾點(diǎn)建議：

一、充分挖掘教材的范文示范功能，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中不僅要借鑒寫法，還要學(xué)習(xí)材料的選擇

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，選擇重點(diǎn)語(yǔ)段加以精研細(xì)究是必要的，但這不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，真正的語(yǔ)文教學(xué)不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，甚至有人認(rèn)為，語(yǔ)文課就是作文課，極其鮮明地表明了閱讀應(yīng)當(dāng)服務(wù)于寫作。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)為閱讀做好了，不必要進(jìn)行作文的指導(dǎo)。這充分表明，作文教學(xué)應(yīng)該在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，而不是獨(dú)立于閱讀教學(xué)之外。無(wú)論是立足于片段，還是全篇，教材范文都是極好的寫作范例。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他們的構(gòu)思，學(xué)習(xí)他們的寫作方法等都是十分必要的，但我們一定別忘了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的選材，和自己的生活經(jīng)歷建立起聯(lián)系，發(fā)掘類型題材，觸類旁通，這樣，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生從生活中獲得許多寶貴的寫作素材。在朱自清的《背影》一文中，父親爬月臺(tái)為作者買橘子一節(jié)是我們重點(diǎn)研讀的部分，我在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫，有的學(xué)生寫了媽媽炒菜做飯的身影，有的學(xué)生寫了爸爸在田間勞作的動(dòng)態(tài)，寫得真實(shí)而又具體，學(xué)生有話可說(shuō)，自然不覺(jué)得難了。

二、讓學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。并強(qiáng)調(diào)寫讀書筆記

作文材料不僅限于直接經(jīng)驗(yàn)，有很多來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)。那就是廣泛的閱讀。常言道：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。堅(jiān)持多讀書，在讀書中不斷接受祖國(guó)語(yǔ)言文字的熏陶。農(nóng)村學(xué)生受種種原因的影響，買書難，借書也難，我利用每周四學(xué)校 的圖書借閱時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生借閱書。

現(xiàn)在的學(xué)生大都比較貪玩，愛(ài)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，再加上留守孩子比較多，為了讓他們多讀書，我要求他們把讀書筆記作為作業(yè)任務(wù)。無(wú)論是一個(gè)好詞、一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)精彩的片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為他們積累的素材。要求把語(yǔ)句、片段摘錄下來(lái)，甚至把整篇好文章剪下來(lái)，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。它將為學(xué)生提供用之不竭的素材。通過(guò)讀書，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)各種寫作方法、文章結(jié)構(gòu)等，為我們的作文提供了指導(dǎo)。

三、走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，獲取直接的感性的材料，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的理性分析

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。往往身邊有很多值得寫的內(nèi)容，可是卻沒(méi)有留意觀察，而是熟視無(wú)睹，不以為意，結(jié)果在寫作文時(shí)只能是拿別人寫過(guò)的內(nèi)容來(lái)寫。生活是一本真正的大百科全書，是人類一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。自然地，它是作文的根本，同時(shí)它又是作文素材的海洋。怎么觀察生活呢：

一要指導(dǎo)學(xué)生觀察什么，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成觀察習(xí)慣。比如協(xié)稅每年春節(jié)的民俗文化活動(dòng)——協(xié)稅社火，就是一個(gè)比較好的寫作素材。我作為寒假的寫作任務(wù)布置下來(lái)，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行了寫作展覽，由于是帶著任務(wù)寫作，同學(xué)們觀察的認(rèn)真，寫的認(rèn)真，作文質(zhì)量比之前都高。

還有，協(xié)稅張坪村的千年古柏，我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了實(shí)地觀察，分別寫成散文和說(shuō)明文兩種文體，并進(jìn)行了習(xí)作展覽。

二要開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解生活，體驗(yàn)生活，感受生活。比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等等都是他們寫作的素材。

總而言之，生活是一本讀不完的大百科全書，只有和它親近的人才可能獲得它慷慨的贈(zèng)予，拾到精美的貝殼，淘出閃光的金子。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)筆，堅(jiān)持積累素材

俗語(yǔ)說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍?！睂W(xué)生對(duì)素材的積累不能只靠頭腦，而更多的是要依賴于我們的筆。有靈感時(shí)就要及時(shí)寫下來(lái)：中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷比較少，但是這并不表明他們對(duì)生活毫無(wú)感覺(jué)，有時(shí)候或許一次考試失敗的經(jīng)歷都可以成為他們作文寫作時(shí)的素材。因此，這就要求初中生在學(xué)習(xí)生活中哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的感想，感悟都要及時(shí)寫下來(lái)，抓住寫作的靈感。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。宋代的歐陽(yáng)修就曾言“余平生所作之文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也”;而宋代的另一位著名詩(shī)人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩(shī)句時(shí)就隨時(shí)記下來(lái)。

五、要多讀多背

有專家指出在準(zhǔn)備中考作文時(shí)頭腦中至少要裝50篇范文，其實(shí)我認(rèn)為要把背誦范文或名家名作的過(guò)程貫穿到整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣，也有語(yǔ)感問(wèn)題?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要多讀多背，而不能成為“啞巴語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)者。當(dāng)有了我們平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所背誦下來(lái)的文章積淀時(shí)，在寫作文的時(shí)候就會(huì)游刃有余，左右逢源了。

總之，只要教師多引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，通過(guò)恰當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察積累習(xí)慣，就會(huì)在平時(shí)多留心身邊的人和事，寫作的時(shí)候這些材料就能紛紛涌來(lái)，帶有濃厚生活氣息的優(yōu)秀作文就不愁寫不出來(lái)了。