信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

關(guān)瑜霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，我國的各大領(lǐng)域中都逐漸的普及信息技術(shù)，近年來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了推廣。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地推動了我國教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，有效地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。因此教師應(yīng)該合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來不斷地完善和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本篇文章主要分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

一、信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中能夠給教學(xué)帶來意想不到的奇妙效果，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，信息技術(shù)的融入能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到最大限度的改善。小學(xué)生正處于好奇心和探究欲極其旺盛的關(guān)鍵年齡，感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對于生動形象事物的認(rèn)識和理解更加有效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一方面有所欠缺，學(xué)生在一種相對封閉且沉悶的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的加入，一切就變得與眾不同了，信息技術(shù)可以為學(xué)生建立情景，高效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，既能簡化學(xué)習(xí)難度，又能提升學(xué)習(xí)效率。第二，信息技術(shù)的融入能夠讓數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)落地生根。數(shù)學(xué)本身就是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。有了信息技術(shù)的參與之后，數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系由微妙變得具體。各種趣味課件的制作也能讓學(xué)生一改往日對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固有的認(rèn)識，相反對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了激情，學(xué)習(xí)的積極性也在不知不覺中得到提升，我相信“一個人能把一門知識學(xué)到什么程度，關(guān)鍵取決于他到底有多感興趣”。^[1]

二、基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.運(yùn)用信息技術(shù)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取相對生硬死板的教學(xué)模式，對于學(xué)生主觀能動性的提升不能起到很好的作用。在運(yùn)用信息技術(shù)之后，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新則更高效了得到了提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地利用各種信息技術(shù)資源庫，讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)涵和外延變得豐富多彩。在多種信息的吸引和刺激之下，小學(xué)生逐漸改變了傳統(tǒng)的思維方式，在自己發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的過程中逐漸成長，最終完成思維體系的更新?lián)Q代。例如，教師在進(jìn)行認(rèn)識圖形這一章節(jié)的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生先做課前預(yù)置“找一找身邊的各種圖形”。在對圖形完成搜集整理之后，將自己的搜集整理成果利用信息技術(shù)制作成一個簡單的課件。在課堂上，教師讓學(xué)生分組對自己的課前預(yù)置成果進(jìn)行講解歸納。這個利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的過程既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥。十分值得每個教師在使用信息技術(shù)的過程中使用和借鑒。^[2]

2.利用信息技術(shù)突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)這門課程的難度不言而喻。不少小學(xué)生談數(shù)學(xué)色變。信息技術(shù)巧妙地將數(shù)學(xué)知識化繁為簡，化抽象為具體，學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程變得輕松易操作。例如，圖形的變換這一章是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容之一，其中平移、旋轉(zhuǎn)學(xué)生還容易理解，但如何理用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)去創(chuàng)造新的組合圖形，不少學(xué)生覺得有些困難。有了信息技術(shù)這一工具之后，原先教師僅僅依靠口頭或者是板演的知識有了更多的講授渠道，信息技術(shù)可以通過平移、旋轉(zhuǎn)、剪切、拼湊等方法將復(fù)雜的圖形變得簡單起來，通過一個動態(tài)直觀地顯示，將教學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，圖形轉(zhuǎn)換這一問題一下子變得迎刃而解。借助信息技術(shù)這一平臺，學(xué)生的想象力也得到了全面提升，一舉兩得。

3.利用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容營造氛圍也是十分重要且關(guān)鍵的一步。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于利用和總結(jié)，信息技術(shù)為教學(xué)帶來的改革創(chuàng)新勢必會給人一種耳目一新的感覺。通過氛圍的營造，學(xué)生可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在活躍的課堂中學(xué)生的積極性也會增強(qiáng)，最終呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果十分欣喜。例如，教師在教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)過程中，利用智慧黑板中的自帶圖形就可以進(jìn)行切割、拼湊成一個近似的長方形，操作起來簡單方便，學(xué)生在觀看起來也形象具體化，容易理解。同樣在教學(xué)圓柱表面積、圓柱體積公式的推導(dǎo)過程中也可以利用這些辦法來進(jìn)行，教師不用再像以前那樣制作復(fù)雜的課件，甚至不需要再利用教具站在講臺上拼湊，只需要在智慧黑板上輕輕一點(diǎn)，一平移既可這些推過程，利用信息技術(shù)這些抽象的推導(dǎo)過程仿佛一下落地生根。氛圍之于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，只要教師使用恰當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)新不再是天方夜譚。^[3]

結(jié)語

總而言之，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用愈來愈廣泛，但小學(xué)教師不能完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)法，需將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓一些繁雜且抽象的數(shù)學(xué)問題變得具象化，幫助學(xué)生有效理解與掌握課堂重難點(diǎn)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)利用信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來的主要形式，能夠有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，推動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上升到新高度，為其之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雙紅.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[A]..教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]張冰.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：80.

[3]孫猛.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新淺析[J].學(xué)周刊，2018（29）：139-140.