轉(zhuǎn)型背景下的傳統(tǒng)音樂(lè)教育與應(yīng)用研究

馬曉紅

摘 要：傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中凝結(jié)出無(wú)數(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵。隨著西方文化對(duì)我國(guó)文化造成的強(qiáng)烈沖擊，傳統(tǒng)音樂(lè)的教育與應(yīng)用開(kāi)始成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過(guò)了解傳統(tǒng)音樂(lè)教育的意義，著重分析轉(zhuǎn)型背景下強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)教育的具體措施，探索轉(zhuǎn)型背景下傳統(tǒng)音樂(lè)的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景 傳統(tǒng)音樂(lè) 教育應(yīng)用

引言

在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，我國(guó)人民創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的藝術(shù)文化“珍寶”，音樂(lè)便是其中之一。受到地域文化、風(fēng)土民情等方面的影響，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)表現(xiàn)出一定的多元性與豐富性。因此，傳統(tǒng)音樂(lè)中包含著極為悠遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，也包含著極為豐厚的文化內(nèi)涵與藝術(shù)內(nèi)涵。因此，轉(zhuǎn)型背景下，若想要有效推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承與發(fā)展，必須重視其教育與應(yīng)用，在音樂(lè)教育過(guò)程中合理掌握相關(guān)知識(shí)。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教育的意義

傳統(tǒng)音樂(lè)本身就屬于我國(guó)的精神財(cái)富，但由于音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)本身具有一定的抽象性，因此，必須利用教育的方式才能有效提高學(xué)生審美能力與品位，使學(xué)生能更為深入的理解傳統(tǒng)音樂(lè)中包含的文學(xué)內(nèi)涵與藝術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生音樂(lè)文化視野，使學(xué)生積累更多知識(shí)文化素養(yǎng)。除此之外，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中包含著創(chuàng)作者的志向、情感與抱負(fù)，或悲壯、或慷慨、或纏綿、或痛苦……學(xué)生們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，能有效陶冶學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)情操，提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)型背景下強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)教育的具體措施

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教師需要在專業(yè)培訓(xùn)下不斷掌握先進(jìn)的音樂(lè)理論知識(shí)與教學(xué)方式，才能使整個(gè)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、充實(shí)。音樂(lè)與其他學(xué)科一樣，都需要跟隨時(shí)代的腳步不斷進(jìn)步，在發(fā)展中尋求繼承與生存的方式，因此，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反思。教師在完成傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)反思，除了要自我反思之外，還需要重視學(xué)生對(duì)于課程的評(píng)價(jià)，以便提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使整個(gè)課堂教學(xué)的安排與布置滿足學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的實(shí)際需求。除此之外，學(xué)校還要積極組織音樂(lè)教師參與教學(xué)學(xué)術(shù)研究或相關(guān)知識(shí)講座，能有效發(fā)揮溝通交流的價(jià)值提升教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解與認(rèn)知，最終提升教師專業(yè)素養(yǎng)^[1]。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教育時(shí)，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式較多，不同民族的音樂(lè)有著不同的特征與內(nèi)涵。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)多元化的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行分析與鑒賞，使學(xué)生能在聆聽(tīng)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中感受其魅力與價(jià)值。教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、輕松地傳統(tǒng)音樂(lè)品鑒氛圍，使學(xué)生能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)一步感受到音樂(lè)背后的情感與內(nèi)涵。音樂(lè)的產(chǎn)生本身便來(lái)源于生活，人們對(duì)于美好生活的向往、對(duì)于自然的崇拜、對(duì)于感情的追求等情緒，都可以成為音樂(lè)的主題，因此，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，使學(xué)生在聆聽(tīng)傳統(tǒng)音樂(lè)之前對(duì)其背后的故事、起源進(jìn)行探索，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解能力。受到成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性因素的影響，不同的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性化差異，而這種差異表現(xiàn)在傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)中，便會(huì)使學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)產(chǎn)生不同的興趣，比如部分學(xué)生喜歡清靜悠揚(yáng)的音樂(lè)，聽(tīng)起來(lái)讓人心神寧?kù)o，有的學(xué)生喜歡熱情通俗的音樂(lè)，聽(tīng)起來(lái)讓人輕松愉悅……對(duì)于學(xué)生喜好的不同，教師除了要尊重之外，還可以利用對(duì)比的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)音樂(lè)中不同音樂(lè)類型的差異，還可以引入西方音樂(lè)共同進(jìn)行對(duì)比，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美能力。

3.營(yíng)造良好教育氛圍

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)重視家校之間的合作，共同完成傳統(tǒng)音樂(lè)教育內(nèi)容。教師可以定期安排一些傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞活動(dòng)，并將這些內(nèi)容發(fā)送到家長(zhǎng)手上，使學(xué)生按照教師要求在家中鑒賞傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)不會(huì)受到家長(zhǎng)的反對(duì)。整個(gè)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，只有這樣，才能使學(xué)生在家庭、社會(huì)的潛移默化影響下不斷加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)重要性的認(rèn)知，才能有效提高傳統(tǒng)音樂(lè)教育的質(zhì)量與效率。學(xué)校之間可以積極聯(lián)合開(kāi)展以傳統(tǒng)音樂(lè)為主題的活動(dòng)，并邀請(qǐng)政府教育部門(mén)、傳統(tǒng)音樂(lè)研究專家與學(xué)者參與到相關(guān)活動(dòng)中，利用專家學(xué)者、教育部門(mén)的榜樣作用使傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性進(jìn)一步深入人心^[2]。

三、轉(zhuǎn)型背景下傳統(tǒng)音樂(lè)教育的運(yùn)用

首先，學(xué)?？梢栽诎才乓魳?lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)為傳統(tǒng)音樂(lè)課程安排一定的課時(shí)，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性的認(rèn)知，使學(xué)生能了解傳統(tǒng)音樂(lè)中包含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)。近些年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的力度不斷提升，越來(lái)越多的西方音樂(lè)開(kāi)始對(duì)我國(guó)的藝術(shù)文化產(chǎn)生影響，因此，我們必須重視傳統(tǒng)音樂(lè)的教育與運(yùn)用，才能有效保持傳統(tǒng)音樂(lè)中的個(gè)性化與藝術(shù)化，使我國(guó)音樂(lè)能在此發(fā)展與繼承過(guò)程中占據(jù)世界藝術(shù)的一席之地。其次，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教育過(guò)程中，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與設(shè)備的作用，利用視頻、音頻等提升音樂(lè)課堂的趣味性，使學(xué)生能在一個(gè)輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。最后，教師還可以利用傳統(tǒng)音樂(lè)與西方音樂(lè)的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生分析其中的優(yōu)秀元素，充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)儲(chǔ)備，使其能更好地提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)文中內(nèi)容可知，自改革開(kāi)放后，西方文化對(duì)我國(guó)文化造成了強(qiáng)烈的沖擊，傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承也開(kāi)始迎來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在此種環(huán)境中，傳統(tǒng)音樂(lè)的教育與應(yīng)用成為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)。在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好教育氛圍。只有這樣，才能有效提高轉(zhuǎn)型背景下學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教育的價(jià)值，從根本上提高傳統(tǒng)音樂(lè)的利用效率，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]白雪藝蘭.傳統(tǒng)音樂(lè)文化在四川省高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用探索——以采茶戲?yàn)槔齕J].福建茶葉，2018，40（05）：213.

[2]劉春艷.關(guān)于發(fā)揮音樂(lè)教育育人功能的思考——兼論借鑒吸收國(guó)外音樂(lè)教育[J].北方音樂(lè)，2015，35（02）：191-192.