淺談高中教學(xué)中微課的實踐與探索

薛晶艷

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷提升，高中教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。教育部相關(guān)人員更是為高中教學(xué)提出了全新的要求，為了滿足教育部相關(guān)人員提出全新要求，以及提高高中教學(xué)質(zhì)量，微課隨之被廣泛地應(yīng)用帶來其中，且改善了以往教學(xué)存在的許多弊端。可見，加大對高中教學(xué)中微課的實踐與探索，所帶來的意義十分重要。同時，本文也將針對高中教學(xué)中微課的實踐與探索進行相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 微課 實踐探索

引言

在如今這個信息化時代當中，信息化技術(shù)的進一步到來更是使得微課逐漸出現(xiàn)在了高中教學(xué)當中。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，微課在高中教學(xué)當中的實踐應(yīng)用不但能夠給學(xué)生提供更多個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生在學(xué)生過程中多方面的需求，而且可以實現(xiàn)遠程教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。正因微課本身具有這些諸多方面的優(yōu)勢，所以，其在近年來的不斷推廣當中，逐漸得到了教師們的高度重視與廣泛應(yīng)用。針對高中教學(xué)中微課的實踐與探索，本文首先將針對高中教學(xué)中微課實踐需要注意的地方進行分析，其次在對其實踐進行探索，以供參考。^[1]

一、高中教學(xué)中微課實踐的注意事項

微課作為近年來興起的一種全新的教學(xué)方式，其在高中教學(xué)中的應(yīng)用雖然能為其來許多的優(yōu)勢，但不可否認的是，其在教學(xué)的過程中仍有許多地方需要教師加以注意，只有這樣才能讓微課發(fā)揮出自身所有的效果。一是，傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機結(jié)合。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今高中生的學(xué)習(xí)壓力逐漸變得越來越大，因此，在高中教學(xué)過程中，若何充分利用學(xué)生的時間，提高教學(xué)質(zhì)量逐漸成了相關(guān)教師迫切需要解決的問題之一。而在高中教學(xué)的過程中，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，教師就需要采用多種教學(xué)方式進行。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然在很對方面都存在一定的限制，但其卻是現(xiàn)如今教學(xué)受眾面最廣泛的一種教學(xué)手段，再加上微課能夠提供很多個性化的教學(xué)，所以，傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機結(jié)合對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的作用。二是，需要注意學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。對微課實踐教學(xué)而言，學(xué)生的主體性一直都是微課所需要注意的問題之一。微課教學(xué)作為常規(guī)課堂的補充，其不但能夠為學(xué)生提供常規(guī)課堂上所不具備的詳細知識講解，而且能夠在極大的程度上激發(fā)學(xué)生的自主思考力。因此，在該過程當中，相關(guān)人員一定要注意突出學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。三是，微課質(zhì)量問題。無論是在常規(guī)課堂之上，還是在課外的微課學(xué)習(xí)上，其都需要保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在微課的制作上，一定要將日常教學(xué)中的經(jīng)驗融入其中，注意其選題及結(jié)構(gòu)等諸多方面的設(shè)計，進而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的微課視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。^[2]

二、高中教學(xué)中微課的實踐與探索

由上述可見，微課帶給高中教學(xué)的優(yōu)勢還是特別多的，但在使用的過程中，教師仍需要對其教學(xué)事項多加注意。針對高中教學(xué)中微課的實踐與探索，本文也將從以下幾點對其進行相關(guān)的闡述：一是，豐富微課應(yīng)用的形式。在高中教學(xué)中，教師可通過對微課形式的豐富，來完成實踐，其具體做法如下，首先在課堂上應(yīng)用微課的時候，學(xué)生需要重點聽教師的講解，在該過程遇到難點，或者是比較復(fù)雜的問題時，學(xué)生則需要通過觀看微課，提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如：在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，學(xué)生需要重點聽教學(xué)講解整個實驗的步驟，其遇到?jīng)]有弄清楚的步驟，學(xué)生可通過觀看微課視頻，對實驗操作有具體的了解。其次在課外的時候，學(xué)生需要針對今日課堂上所需的知識，使用自己的信息終端選擇與今日所需相關(guān)的微課視頻進行觀看，進而實現(xiàn)對今日所學(xué)內(nèi)容的鞏固。二是，統(tǒng)一微課制作環(huán)節(jié)。在微課制作的過程中，教師一定要采取統(tǒng)一且規(guī)范的流程進行，具體做法如下：做好微課內(nèi)容的選擇。在該過程中，教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教材當中的知識點，以及可能考到的知識點進行整體，并將該過程中的重難點圈畫出來，另外，可根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的微課內(nèi)容，例如：在教學(xué)的過程中，若學(xué)生對理論知識學(xué)起來比較方案，教師在微課視頻內(nèi)容的制作上，就可用相關(guān)的實驗代替理論，并在實驗完成之后，給出一個理論，這樣不但可以吸引學(xué)生，而且可以讓學(xué)生對該知識點理論有一個全面的了解。以上就是高中教學(xué)中微課的實踐與探索，相關(guān)人員需要對其加以重視。^[3]

結(jié)語

總而言之，隨著新課改在高中教育中的不斷深入，高中教學(xué)質(zhì)量逐漸得到了人們的高度重視。為了進一步提高高中教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微課隨之被應(yīng)用在了高中教學(xué)中，且取得了不錯的成績。因此，相關(guān)人員需加大對該方面內(nèi)容的研究。^[4]

參考文獻

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[3]徐翠蓮.基于微課的高中英語語法教學(xué)實踐探索[J].課程教育研究，2017（32）：114-115.

[4]鄧玉.微課在高中物理必修1教學(xué)中的實踐探索[D].四川師范大學(xué)，2017.