讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在反思中提高

魚文

摘 要：高效課堂是老師和學(xué)生共同的追求。教學(xué)反思，是提高教學(xué)效率的一種重要手段，只有不斷地反思才會(huì)有不斷地提高。而我們的課堂要實(shí)現(xiàn)高效就需要在不斷地反思中實(shí)現(xiàn)。在一節(jié)閱讀教學(xué)中是不是能把學(xué)生充分地帶入文本，把課堂還給學(xué)生，問(wèn)題設(shè)置能否切中要點(diǎn)，課前準(zhǔn)備是不是最后了解學(xué)情，都需要我們不斷反思。

關(guān)鍵詞：反思 高效課堂 閱讀教學(xué)

高效課堂是每個(gè)老師進(jìn)教室前的最終目標(biāo)，但是結(jié)果往往差強(qiáng)人意，究其原因，或許還是老師在課程設(shè)計(jì)上存在很多的問(wèn)題，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒(méi)能將學(xué)生當(dāng)成主人，還是沒(méi)把課堂還給主人，接下來(lái)我就以《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課的教學(xué)反思為例，說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)想法。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)“人與動(dòng)物”主題單元中的一篇略讀課文，描寫了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨將它們進(jìn)行晾曬;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。可在家人眼里，這些荒唐事卻體現(xiàn)出了松鼠的可愛，文章處處洋溢著家人對(duì)松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動(dòng)有趣，因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，在讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行課堂交流，教學(xué)效果較好。^[1]

一、回顧本課的成功之處

1.本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程精練，符合略讀課的教學(xué)要求

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實(shí)驗(yàn)教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌;方法上則要更加放手，主要靠學(xué)生通過(guò)自讀自悟把課文讀懂。在教學(xué)過(guò)程中，我很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果，整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有過(guò)多插手，放手讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題，自讀自悟讀懂課文，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，既鍛煉了獨(dú)立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

本課為閱讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們充分閱讀，自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生根據(jù)課文題目“知道了什么，還想知道什么”切入本課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的回答提煉出幾個(gè)重點(diǎn)、具有思考性、探索性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，如“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友;如從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般;再如從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)較明顯，通過(guò)充分讀文，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獨(dú)立思考，集體討論交流，學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛，同時(shí)感受家人對(duì)松鼠的喜愛以及作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)不僅符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，而且很好地體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。

3.讓所有的學(xué)生都參與課堂

在默讀環(huán)節(jié)我給了學(xué)生大量的時(shí)間，讓學(xué)生把自己的想法寫在書上，平時(shí)因?yàn)樯险n的大部分時(shí)間都是老師在說(shuō)，留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，在這節(jié)課上我基本沒(méi)這么說(shuō)，當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能找到讓自己印象深刻的句子并把自己的想法寫下來(lái)，就連平時(shí)的學(xué)困生都能找到最準(zhǔn)確的一兩句把自己的想法寫下來(lái)，讓所有的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)這是這堂語(yǔ)文課最成功的地方。所以高效課堂最重要的一點(diǎn)就是要把課堂還給學(xué)生。

4.注重寫法指導(dǎo)

語(yǔ)文是聽說(shuō)讀寫的一個(gè)結(jié)合，課標(biāo)也提出語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流，明白作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個(gè)小練筆：用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情，目的明確，就是要學(xué)生練習(xí)運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫作方法進(jìn)行，達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

二、存在的不足之處與反思

1.在課堂上應(yīng)做好閱讀拓展教學(xué)

在教材后面有和單元主題相符的閱讀材料《軍犬黑子》，本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果課堂環(huán)節(jié)設(shè)置在科學(xué)一些，給出明確的閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事？黑子為什么會(huì)變得萎靡不振？訓(xùn)導(dǎo)員錯(cuò)在哪里？”進(jìn)行思考討論，更快的抓住重點(diǎn)，把握文章的主旨。讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到人與動(dòng)物之間的相處。

2.應(yīng)合理分配時(shí)間，課堂內(nèi)進(jìn)行小練筆練習(xí)

本課內(nèi)容淺顯，時(shí)間比較充足，在課堂上也把《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》與《老人與海鷗》在寫法上進(jìn)行了對(duì)比，應(yīng)該趁熱打鐵進(jìn)行小練筆的練習(xí)，學(xué)生就更有話說(shuō)，在課堂設(shè)置時(shí)未能充分考慮，這樣，良好的寫作契機(jī)就擦肩而過(guò)了！如果教師駕馭課堂的能力再?gòu)?qiáng)些，完全可以把討論課文內(nèi)容的時(shí)間壓縮一下，將小練筆安排在課內(nèi)進(jìn)行。我想，學(xué)生真情萌動(dòng)時(shí)寫出的文字一定會(huì)充滿動(dòng)人的魅力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還不夠濃烈

一篇生動(dòng)活潑的課文，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，在這方面還有待于加強(qiáng)。

課堂的高效一定是老師的科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的積極配合兩方面的，在日后的教學(xué)中，教案的備寫中教材的挖掘，尤其是備學(xué)生應(yīng)該做到足夠的重視，只有足夠了解學(xué)生，你才能讓你的教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，課堂教學(xué)才會(huì)高效率。

參考文獻(xiàn)

[1]樂(lè)銀平.缺憾也是一種美——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014.

[2]陳章苗.“語(yǔ)用”視野下略讀課文的教學(xué)例談[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[3]馬占賓.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018.