小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐

梁麗孌

摘 要：本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從借助于創(chuàng)設(shè)生活情境激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法，在生活中合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 生活化 教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)來自生活，用于生活，我們的生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境與學(xué)生比較感興趣的事物本身出發(fā)，讓學(xué)生從身邊熟知的事物中好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)過程中我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常的生活聯(lián)系起來，從而真正的激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生借助自己親身的經(jīng)歷獲取真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以便深刻理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。譬如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)使用到很多很多的教具。在教學(xué)數(shù)學(xué)鐘表時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要使用鐘表等教具，那么教師就可以讓學(xué)生從生活中的鐘表，去觀察、了解，更可以去學(xué)習(xí)，獲得感官的真實(shí)體驗(yàn)。教師還可以要求學(xué)生制作紙質(zhì)版的教具表盤。通過制作表盤的過程，可以使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念有個(gè)初步的了解，熟知表示時(shí)間的單位。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行深入講解有關(guān)于時(shí)間的單位換算以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以更好地掌握。通過這種生活化、情境化的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入地理解與掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活具體情境當(dāng)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分的應(yīng)用，把現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)相結(jié)合，共同發(fā)展。學(xué)生可以得到深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要密切結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，進(jìn)一步促使學(xué)生獲取體驗(yàn)生活的真實(shí)感，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要對(duì)能更好地反映生活實(shí)際效果的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行闡述，而學(xué)生需要通過對(duì)生活化的學(xué)習(xí)，內(nèi)化外在的知識(shí)。

二、注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的生活化

在新課改的發(fā)展趨勢(shì)下，教師應(yīng)在教學(xué)中不會(huì)再沿用之前的傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)某些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果仍只沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的記憶，而這樣機(jī)械性記憶的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，更使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主性的思考與學(xué)習(xí)。機(jī)械性、填鴨式的教學(xué)方法，應(yīng)該要摒棄了。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā２荒苤皇菓?yīng)用機(jī)械化、單一化的教學(xué)方法，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)以及引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課內(nèi)外的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考數(shù)學(xué)問題，并合理運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，教學(xué)過程中真正體現(xiàn)出教學(xué)的生活化，教師要讓學(xué)生懂得生活化理念的靈活應(yīng)用，把原本抽象的教學(xué)知識(shí)被生動(dòng)直觀的生活素材所取代。并立足于現(xiàn)實(shí)生活中指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際角度分析問題、解決問題，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力、沉淀和積累，更進(jìn)一步的熟悉和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法。

例如，教師在教授“幾何圖形”中正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等形狀時(shí)，為使學(xué)生得到深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中見到過的或使用過的這些形狀的實(shí)物。比如：正方形的魔方、長(zhǎng)方形的椅子、圓形的鐘表、三角形的屋頂?shù)鹊壬钪谐Ｒ姷母鞣N物品。學(xué)生通過這些生活素材，可以直觀而深刻地學(xué)習(xí)并理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以安排學(xué)生自己親自動(dòng)手制作各種形狀的手工藝品，制作過程讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。制作過程讓學(xué)生親自動(dòng)手，還可以讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分交流與合作，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，在問題的解決過程中不但提高了小組的協(xié)作能力，還能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)在聯(lián)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生靈活地將這些所學(xué)的內(nèi)容靈活的運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力在生活中得到鍛煉。

三、在現(xiàn)實(shí)生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是什么？是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠較好地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓知識(shí)真正能為我們服務(wù)。

教師應(yīng)該在課題教學(xué)中適時(shí)地、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。這樣既可以幫助學(xué)生更好地掌握與理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，筆者在教學(xué)生加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，安排了一個(gè)充滿生活樂趣的課外作業(yè)。讓學(xué)生獨(dú)立到超市為家庭購(gòu)買一些生活日用品，要求學(xué)生合理運(yùn)用手中的錢，買到合適的物品。結(jié)合超市的促銷活動(dòng)，商品的價(jià)格，學(xué)生就要?jiǎng)幽X思考，怎樣操作，才能買到既便宜又合適的物品。學(xué)生要考慮到很多方面，其中，便要運(yùn)用到多種數(shù)學(xué)思維及運(yùn)算。學(xué)生樂在其中，非常樂于完成這樣的作業(yè)，興致高昂，非常喜歡。這種充滿趣味的生活化的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，開動(dòng)了學(xué)生們的腦子，發(fā)散了他們的思維，并且還鍛煉了他們的生活技能。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也解決了實(shí)際的問題，還激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)現(xiàn)教師教書和育人、言傳和身教的相互統(tǒng)一。

在教學(xué)中教師要把理論知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐密切聯(lián)系在一起。在現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地拓寬知識(shí)面，達(dá)到獲取更多的知識(shí)的目的，這樣既能滿足學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也能夠懂得該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的具體問題。

綜上所述，在目前進(jìn)行新課程改革的背景下，開展生活化的教學(xué)，對(duì)于師生來說，都是迫切需要的。生活化教學(xué)，既能使學(xué)生快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生發(fā)散思維，靈活變通，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，要進(jìn)一步探究怎樣去運(yùn)用好生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、素質(zhì)水平得到大幅度提升。