傳承樹下

趙朝霞

摘 要：通過傳承樹下主題活動的開展，不斷豐富幼兒主題活動，拓展幼兒的認知，通過各種形式的活動促進幼兒教育的發(fā)展。幼兒園戲劇綜合活動的開展，不僅促進幼兒審美水平的提升，還提高了幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富幼兒活動形式，提高幼兒對于不同教學內(nèi)容的學習能力。

關(guān)鍵詞：傳承樹下 幼兒園 戲劇綜合活動

一、幼兒園開展戲劇綜合活動的意義

1.繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育的功能是傳播、更新乃至激活文化。教育是文化傳承的重要形式，在文化傳承和文化創(chuàng)新方面起著重要的作用，教學也是教育的核心是學校教育的重點。教學活動不僅有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播，還有利于豐富教學內(nèi)容和教學形式。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，戲劇綜合教學活動正在逐步地走向幼兒課堂。戲劇是集文學、音樂、藝術(shù)、表演、舞蹈于一體的綜合性藝術(shù)形式，是民族文化的瑰寶。教學課程作為思想文化和人類文化使命的載體，需要根據(jù)人們不同的文化需求進行改革。

2.促進幼兒各方面能力的發(fā)展

從內(nèi)容到形式，戲劇是最完美的整體，是詩歌乃至藝術(shù)的最高境界。戲劇藝術(shù)的獨特魅力促使我們?nèi)ヌ剿魉慕逃齼r值。研究表明，幼兒不僅具有繪畫、歌唱、舞蹈等自發(fā)的藝術(shù)形式，還具有自發(fā)的戲劇行為。戲劇與幼兒有著自然、和諧、親密的關(guān)系，幼兒天生就喜歡戲劇。幼兒也是天生的導演、演員、劇作家等。戲劇與幼兒之間的這種自然關(guān)系使戲劇教育在幼兒時期成為可能。傳承樹下戲劇教學活動的創(chuàng)意劇場，在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，通過戲劇的教學活動可以創(chuàng)造性的鍛煉幼兒在語言表達、溝通方面的能力;鼓勵幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)與表達;培養(yǎng)幼兒參與群體活動的能力：包括自我評價、社會觀察、同理心、自信心等;培養(yǎng)對戲劇藝術(shù)的理解和興趣。

二、綜合戲劇活動對幼兒能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

研究過程中，通過傳承樹下戲劇綜合活動形式，分階段培養(yǎng)幼兒對于戲劇的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在第一階段“走近戲劇”中，選取熟悉的幼兒戲劇《二堂舍子》，引起了幼兒對戲劇的興趣。通過對“花旦、老旦、小丑”角色的比較，讓幼兒對戲劇的角色有一個初步的認識。整個活動過程中幼兒對于傳承樹下教學活動的興趣都非常的高，尤其是“丑角”出現(xiàn)的時候，有趣的動作和服裝激發(fā)了幼兒的學習興趣。在“武器展示”中，從幼兒熟悉的現(xiàn)代武器開始，使用弓和古代戲劇中的武器。在“戲劇伴奏樂器”中，為幼兒們選擇熟悉的樂器，讓他們了解戲劇的重要伴奏樂器，并嘗試使用熟悉的打擊樂器伴奏。通過這些活動，幼兒們可以學習戲劇的各個方面。第二階段是“體驗戲劇”中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，然后選擇了“二堂舍子”進行戲劇創(chuàng)作活動。幼兒是學習的主體，傳承樹下——幼兒園戲劇綜合活動中，幼兒的學習心理是主動的、自愿的投入其中的，這一學習過程也是非常有效的，幼兒的體驗也是愉快的，通過這樣的形式也實現(xiàn)了傳承樹下戲劇教學活動的發(fā)展目標。在活動的開展過程中，教師只有注重幼兒的感知、想象和感受，才能尊重并鼓勵幼兒進行自我表達，通過語言、動作等形式與他人互動，分享自己的感受，進而不斷地提高幼兒的創(chuàng)造性。

2.培養(yǎng)幼兒戲劇創(chuàng)作的積極性

幼兒是傳承樹下戲劇綜合活動的主體，戲劇的選擇一定要符合幼兒的理解能力，選擇利于幼兒創(chuàng)作的戲劇，幫助兒童進一步提升戲劇拓展能力。鼓勵兒童從感受、理解和模仿到戲劇的獨立創(chuàng)作、改編和繼承。使從被動接受到主動體驗戲劇的魅力。在以“二堂舍子”為主題的戲劇創(chuàng)作中，幼兒們對劇中的角色非常熟悉，一開始他們只知道角色的服裝和程式化的表演。在接下來開展的“裝扮角色”和“劇本創(chuàng)作”活動力圖讓幼兒在表現(xiàn)戲劇形式的同時，能夠從感知、模仿、造型、控制、想象、情感等方式來表達內(nèi)心的情感和思想，以戲劇的形式來表達。這些都反映了幼兒在戲劇整體活動中的有效性和變化，充分體現(xiàn)了戲劇文化的創(chuàng)作功能。在研究戲劇情感與創(chuàng)作的過程中，戲劇獨特的文化得到了繼承和延續(xù)。傳承樹下戲劇綜合活動既實現(xiàn)了美術(shù)、音樂、舞蹈的融合，又體現(xiàn)了社會與藝術(shù)領(lǐng)域的融合。

三、幼兒園如何開展完整的戲劇活動

1.選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，注重各領(lǐng)域的有機結(jié)合

傳承樹下戲劇綜合活動的教學內(nèi)容主要是從優(yōu)秀的戲劇教學劇目中選取的，以傳統(tǒng)的劇目為主。這些故事大多發(fā)生在古代，幼兒們的生活與角色的生活實際上相差甚遠，有些內(nèi)容可能不適合幼兒，也不適合幼兒學習。戲劇內(nèi)容的選擇必須與幼兒的真實思維水平相一致，使他們能夠通過欣賞進行想象，傳遞真實的生活體驗。例如，在選擇沉香這個角色時，老師引導幼兒把自己想象成和自己同齡的小男孩，并配合幼兒的故事《二堂舍子》幼兒立刻有了同樣的感覺，以為自己是沉香。在發(fā)展戲劇藝術(shù)活動的同時，也將語言和社會活動有機地結(jié)合起來。傳承樹下——綜合戲劇活動的實施在教育內(nèi)容和教學設(shè)計上是非常有效的。

2.營造戲劇創(chuàng)作氛圍，鼓勵幼兒探索和表達

戲劇是一種特殊形式的藝術(shù)，具有輕松、自由、愉悅的藝術(shù)氛圍是幼兒綜合戲劇活動開展的重要保證。營造濃厚的抒情藝術(shù)氛圍，通過視覺、聽覺、觸覺等感官參與戲劇活動教育，豐富幼兒的審美體驗，通過與藝術(shù)作品的互動建立幼兒自身的認知、情感和技能。

結(jié)語

傳承樹下——幼兒園戲劇綜合活動需要通過優(yōu)質(zhì)的戲劇內(nèi)容，良好的活動氣氛，才能不斷地提升幼兒學習戲劇的熱情和興趣，通過幼兒對戲劇的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒對于戲劇活動的探究，提升幼兒各項技能的發(fā)展。