信息技術(shù)在幼兒教育中的重要作用

張靜靜

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展和科技應用手段的普及，使得信息手段逐漸滲透到了社會生活的不同領(lǐng)域當中。按照《幼兒園教育指導綱要》的相關(guān)內(nèi)容，我們也需要結(jié)合幼兒的年齡特征，發(fā)揮不同教育手段的輔助作用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的推廣，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)，全面提升幼兒教育管理質(zhì)量。文章針對信息技術(shù)在幼兒教育中的重要作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 重要作用 探究

通過信息技術(shù)輔助幼兒教育，可以將生活中的抽象情境和事物以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，同時激發(fā)幼兒們的學習興趣和認知能力，是滿足他們情感需求的重要方式。同時，網(wǎng)絡(luò)可以為他們提供一個更加豐富多彩的環(huán)境，利用到更多符合他們成長要求的教育資源。對此，我們需要正確認識當前幼兒教育的主要問題，然后提出針對性的解決方案。^[1]

一、把握當前信息技術(shù)在幼兒教育中的運用現(xiàn)狀

一般情況下，幼兒從開始進入幼兒園之后，就需要接受正規(guī)的教育，這些教育內(nèi)容之中既包含了與小學階段相同層次的知識，同時也包含了一些“非正規(guī)教育”的內(nèi)容。具體來看，幼兒園的教育教學工作并不是系統(tǒng)化、單元化的內(nèi)容，而是基于幼兒的不同領(lǐng)域來設(shè)計規(guī)劃，包括藝術(shù)、科學、社會、語言和健康五大領(lǐng)域。在這些教育活動當中，并不是所有的內(nèi)容都適合用信息技術(shù)來進行輔助教學，在實際的教學過程中，很多時候會按照教學要求進行內(nèi)容設(shè)計，然后以活動設(shè)計為依據(jù)來確定是否采用多媒體課件。但是在健康領(lǐng)域則應用頻率較低，具體是因為健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容一般包含了遇到弄能力、環(huán)境教育等多個方面。受限于幼兒園的硬件水平，當前還無法實現(xiàn)所有教師配備計算機設(shè)備，因此幼兒園中的計算機更多地用于教師的辦公、備課工作當中，或是在一些公開教學場合進行運用。所以，現(xiàn)階段對于信息技術(shù)的應用還處于基本的操作階段，對于其深度和廣度方面還應該采取針對性措施，需要進一步挖掘教改工作的主動性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園主題活動之間形成有序結(jié)合。^[2]

二、信息技術(shù)在幼兒園教育中的應用對策探究

1.多方協(xié)作下的教育資源管理

實際上教師在運用信息技術(shù)進行教育的同時，會在這一過程中積累大量的科學教育資源，這些資源內(nèi)容包括教學素材、活動案例、設(shè)計成果等。如果能夠?qū)⑦@些教學資源進行集中，不僅可以有效地更新資料庫，同時還能實現(xiàn)對于資源的共享。從目前的情況來看，大部分幼兒園并沒有進行相關(guān)資料的儲備。在網(wǎng)絡(luò)時代之下，我們可以利用信息技術(shù)的便利條件更好地推進幼兒科學教育的研究，讓每個教師都能將收集到的素材和教育資源進行共享，按照幼兒年齡層次與實際需求進行管理。這樣一來既可以實現(xiàn)節(jié)約時間的目的，也能從根源上提升幼兒教育的有效性和資源的利用率。具體來看，例如將需要使用的多媒體課件進行選擇后，按照園內(nèi)的具體情況，將這些資料進行交流溝通，推動教育教學工作的發(fā)展。另一方面，也需要強化教育資源的開發(fā)和管理，在這一過程中積累大量的經(jīng)驗，各方協(xié)調(diào)下創(chuàng)設(shè)個性化的教育教學體系，設(shè)計出更多符合幼兒年齡特征和認知規(guī)律的教育內(nèi)容。例如我們可以將信息技術(shù)融入幼兒主題實踐活動當中，發(fā)揮他們的探索性與自主學習意識，教師可以選擇更有意義的主題活動來進行支撐，所選擇的內(nèi)容也必須是幼兒們更加感興趣的東西。所以，游戲作為他們主要的“學習方式”，教師不妨將教育工作與游戲相結(jié)合，在實現(xiàn)教育資源管理的前提下保障其情感的正常發(fā)展。^[3]

2.提升信息技術(shù)在課程應用的水平

信息技術(shù)融合到幼兒園的各類活動當中，可以讓其成為幼兒學習環(huán)境的重要組成部分，同時按照教育活動的要求來對內(nèi)容進行有效調(diào)整，確定教學工作的主題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以幼兒作為教育的中心。所以，在課件的講解和使用過程中，不僅要突出其本身的主題特征，還需要注重它們與生活實際內(nèi)容之間的聯(lián)系，必要時還可與你建立技術(shù)與教學的融合評價標準，將其作為具體的應用方案。一般來說，我們對于幼兒教育工作的質(zhì)量評價是基于課程應用與教學方式所決定，并關(guān)注幼兒們的主體性發(fā)展，在明確教學定位的同時營造良好的教學環(huán)境。當然，幼兒園本身也需要完善相應的考評標準，建立更加科學合理的評價方式，以便于真實、有效地體現(xiàn)出教師的工作狀態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，達到利用技術(shù)改善學習的根本目的。^[4]

3.信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展

信息時代的來臨，使得現(xiàn)代教育面臨著教育教學方式的調(diào)整以及新的教育手段的考驗。幼兒教育師資隊伍的建設(shè)工作對于整體的幼教質(zhì)量起到了決定性的作用，學校也需要通過對幼教師資培訓來提升教師的素養(yǎng)和能力，提供多種類型的教學反思機會。具體而言，師資培訓工作需要強化課程培訓體系建設(shè)，全面地張合現(xiàn)有的教育資源，包括研討會、座談會等，并重點分析教育實踐在培訓過程中的功能，構(gòu)建多層次的培訓體系，提升教師的信息素養(yǎng)。幼兒園本身也要發(fā)揮自身的主體作用，除了強化信息資源的建設(shè)之外，還需要整理和分析與信息技術(shù)有關(guān)的重要影像資料，將其應用與實際教學的活動當中，充分聯(lián)系理論和實踐，提升教師的實踐能力?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的掌握和應用是教師的必備技能之一，也能讓教學過程變得更加生動、具體，圖文并茂地展現(xiàn)那些抽象的知識與內(nèi)容。對于幼兒教育而言，需要圍繞幼兒最近發(fā)展區(qū)進行教學，教師通過信息技術(shù)的輔助起到良好的指導作用。^[5]

結(jié)語

促進幼兒的發(fā)展是開展信息化教學的主要方式與主要目的，而我們在將信息技術(shù)運用于幼兒園教育的過程中，也需要基于幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展的目的來分析應用策略，強調(diào)教育和技術(shù)間的結(jié)合，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學，促進幼兒身心的全面發(fā)展。當然考慮到幼兒園之間本身也存在著一定的差異性，在未來的研究當中還需要深入不同的幼兒園之中，了解信息化教學面臨的主要問題與對策，提出完善的應對方案。^[6]

參考文獻

[1]李若昀.淺談信息技術(shù)在幼兒養(yǎng)成教育中的作用[J].科學大眾（科學教育），2018（06）.

[2]董加春.信息技術(shù)在幼兒教育中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）：296-297.

[3]張珂.淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2018（04）.

[4]王春艷.淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學中的作用[J].新課程（上），20173（07）.

[5]王蓉.幼兒教育，因你而精彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用[J].學周刊，2017（06）.

[6]吳路霞.信息化時代下的信息技術(shù)和幼兒教育整合機制研究[J].學苑教育，2017（06）.