提高初中音樂課堂教學有效性的策略研究

于萬里

摘 要：在初中教育體系中，音樂教學是其中的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的提升有著較大的影響。但是，當前的音樂課堂教學中還存在著一定的問題，影響了課堂教學有效性的提升，不利于學生音樂素養(yǎng)的提升。本文主要圍繞初中音樂教學有效性的策略進行探討。

關鍵詞：初中音樂 課堂教學 有效性 教學策略。

隨著素質(zhì)教育的深入實施，在教育過程中對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加地重視，這在一定程度上提升了音樂學科的地位。但是，由于受到各方面因素的影響，導致音樂課堂教學的有效性受到了影響，這阻礙了學生音樂素質(zhì)的提升，不利于學生的全面發(fā)展?；诖耍瑖@初中音樂課堂教學有效性的策略進行分析，具有積極的意義。

一、制約音樂課堂教學有效性的主要因素分析

1.學校對音樂學科的重視度有待提升。

雖然我國實施了素質(zhì)教育，這使得人們對音樂、體育以及美術學科的重視度有所提升，對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加地重視。但是，由于大多數(shù)家長以及學校對學生的文化成績更加的關注，家長以學生的文化成績的高低來衡量教師的教學水平，以學校的升學率來衡量學校的好壞，這導致許多學校對文化學科的教育更加地重視，對音樂美等學科的重視度不足。這使得許多學校對音樂學科的支持力度不足，如音樂學科的課時較少，甚至在部分地區(qū)學校仍然存在著占用音樂課的現(xiàn)象;另外學校的資金投入不足，導致學校缺乏完善的音樂教學設備，而這就影響了音樂教師的教學發(fā)展，不利于學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。^[1]

2.教師的教學方式較為單一

在課堂教學中，一些教師受制于傳統(tǒng)教學理念的束縛，或者是受到學校教學設備的限制，導致他們的教學方式較為單一。在教學過程中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，將教材中的知識理念一股腦的灌輸?shù)綄W生的腦海之中，還有部分教師直接將音樂教學變成了唱歌教學，而忽視了對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)等等。還有一些教師過于重視理論知識的講述，而忽略了學生的實踐能力，在這種背景下，學生的學習積極性受到了一定的打擊，進而影響了課堂教學的有效性。^[2]

二、提升音樂課堂教學有效性的主要策略分析

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

當學生處于一個良好的學習情境之中，他們的各方面思維能力能夠得到更好的計劃，使他們對知識的理解更加的深刻，進而提升課堂教學的有效性。因此，在教音樂教學中，教師可以為學生創(chuàng)設相應的情境，以激發(fā)他們的音樂學習興趣。例如，在《包龍圖》打坐在開封府的教學中，如果教師利用多媒體來創(chuàng)設情境，將《鍘美案》的故事情節(jié)通過視頻片段呈現(xiàn)到學生的面前，通過故事來吸引學生的注意力。然后在播放京劇中關于這段的唱法，讓學生對京劇有一個初步的了解。最后學生在上學，教師在讓學生登臺模仿里面的人物形態(tài)，然后評比下哪位學生模仿的對象。這樣一來教師通過為學生創(chuàng)設一個有關京劇學習以及演唱的情景，就能夠激發(fā)更多的學生參與到學習之中，從而提升課堂教學的有效性。

2.角色扮演激發(fā)學生的參與興趣

在課堂教學中，學生參與度的高低對課堂教學效率有著較大的影響，如果學生能夠積極主動地參與教學活動之中，那么課堂的教學效率自然就會得到提升。因此在今后的教學中，音樂教師需要采取一定的措施來調(diào)動他們的活動參與熱情。例如，可以通過角色扮演的方法讓學生參與到活動之中，來加深他們對知識的理解。在《婚禮進行曲》一課教學中，教師可以先播放這首樂曲讓學生聆聽，讓學生說說自己在什么場合下聽過這首樂曲，當時自己聽到這首樂曲的時候情緒又是怎樣的，樂曲的曲調(diào)又是如何？此時學生就會說在結婚的時候聽到的最多。那么為了活躍課堂氣氛，教師可以讓學生去進行角色扮演，然后播放這段音樂，讓他們在模擬情境中更好地感受這首樂曲的曲調(diào)，以及當時的心情。這樣便能夠激發(fā)廣大學生的參與。能夠提高課堂的教學效率。

3.小組合作，激發(fā)學生的競爭欲望

在音樂教學中，如果教師能夠在課堂中營造一個良好的競爭環(huán)境，激發(fā)學生的競爭欲望，那么就能夠提高課堂的教學效率。在以往的課堂教學中，教師主要是通過領唱或者讓學生齊唱的方法進行教學，這使得課堂的學習氛圍變得非常的枯燥沉悶，影響了學生對音樂的學習興趣‘事實上許多學生對音樂都是有著濃厚的興趣，在日常生活中，他們經(jīng)常會聽歌來排解自己心中的煩悶，或者通過聽歌來放松自己的心情。當然初中生對于流行歌曲的喜愛程度要更深，那么在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的這一性格特點來進行教學。例如許多學生都喜歡一些明星組合，然后對他們所唱的歌曲非常的熱愛。那么教師可以讓學生去模仿這些明星，在班級中尋找隊友，組合成團體，然后讓他們?yōu)樽约旱慕M取一個名字。隨后，教師可以以各組合為單位展開小組合作，然后為學生創(chuàng)設演唱會的舞臺，讓他們將所學的歌曲用于實踐表演之中，看看哪一個組合最具發(fā)展?jié)摿?，最具明星風范。那么為了使自己的組合表現(xiàn)出色，各組合的成員就會認真交流歌曲的唱法，交流舞蹈的創(chuàng)設等，然后將自己最滿意的表演呈現(xiàn)給大家。在這個過程中為了提高“演唱會”的效果，就是可以準備單反相機或者智能手機當作攝像機，然后準備一定的鮮花道具，三個組合上臺演唱之時，可以安排學生獻上鮮花，安排學生充當粉絲來烘托氣氛。如此一來，勢必將課堂的氣氛推到最頂峰，在這種學習氛圍下，學生的積極性以及各方面的潛能都會得到激發(fā)，進而提高課堂教學的有效性。^[3]

結語

綜上在初中音樂教學中，一些教師的教學還存在著一定的問題，如學校對音樂學科的重視程度有待提升;教師的教學方式較為單一等等，這不利于課堂教學效率的提升。因此在今后的教學中學生可以，教師可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，可以通過角色扮演的方法來激發(fā)學生的參與興趣;還可以開展小組合作，以激發(fā)學生的競爭欲望，如此一來就能夠加深學生對知識的理解，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]葛文玉.提高音樂教學課堂教學有效性的芻探[J]成才之路，2018（30）：55.

[2]李敏.提高初中音樂課堂教學有效性的措施[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：157.

[3]黃珊珊.芻議提高初中音樂教學有效性的策略[J].文理導航（中旬），2012（06）：8.