用愛(ài)心、誠(chéng)心詮釋教育的真諦

卑曉寧

摘 要：作為老師，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)是溝通師生情感的橋梁，只有愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生做到親其師，信其道。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；誠(chéng)心；教育真諦

我于2009年畢業(yè)于鞍山師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，大學(xué)本科理學(xué)學(xué)士學(xué)位，我在高中時(shí)就光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。站在三尺講臺(tái)上已有十年，擔(dān)任班主任工作五年，雖然每天面對(duì)的是重復(fù)的思緒和行為，但我深感其樂(lè)融融，充實(shí)又精彩。正如我所說(shuō)的：要想干好這份工作，最主要的就是要有愛(ài)心和誠(chéng)心。

我教過(guò)的班級(jí)曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，叫董×，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生自制力很差，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常差，幾乎每天都被老師批評(píng)，發(fā)現(xiàn)之后我及時(shí)地找到他，并向其他學(xué)生了解情況。原來(lái)該名學(xué)生父母離異，他與下崗的父親生活，而且父親沒(méi)什么文化，所以不怎么管孩子，也不會(huì)管孩子，以致孩子的學(xué)習(xí)、生活無(wú)人照顧。我了解情況后，耐心地找他談心，不談人生，不談理想，只談他的興趣愛(ài)好，用我的愛(ài)好引導(dǎo)他，讓他敞開(kāi)心扉，最后同他講了做人要有原則，什么能做、該做，什么不能做、不該做，并走訪孩子的父親，叮囑孩子的父親要照顧好孩子的生活。在校期間我經(jīng)常過(guò)問(wèn)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，拉近與他的距離，在經(jīng)濟(jì)上也適時(shí)給予這名學(xué)生幫助，讓他真正感到老師是他最親的人，最信任的人。后來(lái)這個(gè)學(xué)生要參加中考了，說(shuō)沒(méi)什么可報(bào)答老師的，就希望中考數(shù)學(xué)成績(jī)能及格（考試從來(lái)沒(méi)及格過(guò)），為了這次中考，董×比任何同學(xué)都用功，都賣力，因?yàn)樗肋@是報(bào)答老師的最好禮物，當(dāng)他拿著及格的數(shù)學(xué)成績(jī)單站到我的面前時(shí)，四目相對(duì)，沒(méi)有語(yǔ)言，有的只是扎根在彼此內(nèi)心深處的師生情。孩子畢業(yè)以后，我并沒(méi)有就此斷了對(duì)他的關(guān)心，還是適時(shí)與他聯(lián)系，了解他的近況。這以后我每次看到孩子父親，他父親總說(shuō)，孩子可想可想您了，聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我非常感動(dòng)，從內(nèi)心感到“問(wèn)渠那得清如許，為有愛(ài)心活水來(lái)”。唯有愛(ài)才能耕耘荒蕪的心田，唯有愛(ài)才能播種希望的春天。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子，是老師生活中最重要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑选皭?ài)”作為教育工作的主線，這一直是我工作的座右銘。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心感染學(xué)生，做學(xué)生的知心人、“家人”，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)，方法才能對(duì)頭。多年來(lái)，我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。我經(jīng)常利用間操休息和中午的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些失親生，詢問(wèn)他們跟誰(shuí)生活，從多方面注意給予他們溫暖的關(guān)懷。還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，并且每次買藥的時(shí)候都特意多開(kāi)一些常用藥放在講桌里應(yīng)急。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語(yǔ)中得到回報(bào)，從家長(zhǎng)的言談中得到安慰。

我，一個(gè)充滿激情的同志，從登上講臺(tái)的那天起就已下定決心，誠(chéng)心誠(chéng)意干好這項(xiàng)工作。在我的心中每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，所以我認(rèn)為在一個(gè)班級(jí)里越是后進(jìn)生就越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。要教育好這樣的學(xué)生，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?，F(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛(ài)、積極向上，但是獨(dú)生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨(dú)尊的“小皇帝”的特殊的個(gè)性心理。我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。

我班原有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生叫齊×，整天無(wú)所事事，還經(jīng)常與一些同學(xué)打架斗毆，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常擾亂別人。無(wú)論課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法，就連家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何。面對(duì)此現(xiàn)象我并沒(méi)有用紀(jì)律和制度處罰他，而是對(duì)學(xué)生深入調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教育工作。經(jīng)過(guò)一番明察暗訪，我了解到這個(gè)學(xué)生是因父母離異而寄居在姑姑家里，家人的寵慣使其養(yǎng)成了自由散漫、懶惰渙散、不求上進(jìn)的習(xí)慣。于是我先找了這個(gè)男孩親切地與他交談，表?yè)P(yáng)了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹(shù)立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)又交給他一個(gè)任務(wù)，讓他協(xié)助班長(zhǎng)管好自習(xí)課的紀(jì)律，他聽(tīng)了之后，感到非常吃驚，并對(duì)老師說(shuō)：“老師你這樣看得起我，我一定好好干?！睆哪且院?，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。

我憑誠(chéng)心執(zhí)教鞭，換取的是學(xué)生的信任，而且這種信任是相互的，在2017年我所帶的七年三班在十七中學(xué)開(kāi)啟了無(wú)人監(jiān)管的先河，無(wú)論老師在與不在，完全是一個(gè)樣子，早自習(xí)由班長(zhǎng)安排各科代表進(jìn)行小考及監(jiān)考，中午時(shí)間由班長(zhǎng)安排值日班長(zhǎng)對(duì)本班一天以來(lái)的學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們自立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)他們的工作協(xié)調(diào)和組織能力。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我愿以我無(wú)怨無(wú)悔的態(tài)度，在平凡的三尺講臺(tái)上演繹我教育教學(xué)生涯中最完美的華彩樂(lè)章，放飛我希望的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文建.教育的真諦：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（6）：99-100.

[2]梁永.責(zé)任無(wú)聲至愛(ài)無(wú)言：用愛(ài)心詮釋教育的真諦[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2009（12）：240.

編輯 趙飛飛