新課程背景下互動(dòng)性模式在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

徐濤濤

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課程的不斷改革，對(duì)于初中音樂教學(xué)所提出來的要求越來越高，要求在初中音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用互動(dòng)性模式。這種教學(xué)模式給教師開拓了一條新的教學(xué)道路，著重強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生對(duì)音樂充滿學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效率得到提高。對(duì)此，針對(duì)新課程背景下互動(dòng)性模式在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：新課程背景；互動(dòng)性模式；初中音樂

一、互動(dòng)性模式在初中音樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展

從目前教學(xué)實(shí)際情況來看，教師使用以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高教學(xué)效率。而通過運(yùn)用互動(dòng)性模式，教師和學(xué)生能夠很好進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生就會(huì)積極踴躍地參與到課堂中，提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，教師在互動(dòng)的一系列過程中，還能夠?qū)ふ页鲎陨斫虒W(xué)所存在的缺陷，然后對(duì)自己目前所采用的教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于素質(zhì)教育的全方位發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

（二）提高了學(xué)生的音樂感悟，建立了正確的人生觀、價(jià)值觀

音樂家對(duì)于情感進(jìn)行表達(dá)的一種最直接的方式就是音樂。音樂家把他們的真實(shí)情感全部都傾注到了歌曲創(chuàng)作中，而聽者在進(jìn)行欣賞音樂的時(shí)候往往會(huì)和這些情感共同發(fā)生共鳴，并且在正確情感的指導(dǎo)之下建立了正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著新課程的出現(xiàn)，初中音樂教材在選擇歌曲方面都是通過教育部門嚴(yán)格控制的，所選擇的歌曲都是積極樂觀的，適合初中這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以，把互動(dòng)性模式運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中，學(xué)生在和教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，更加可以感受到音樂中所具有的樂觀的人生哲理，所以就會(huì)去模仿情態(tài)，從而建立了正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、互動(dòng)式模式在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)

現(xiàn)階段，因?yàn)檫€沒有把音樂加入到初中考試范圍中，所以，音樂教師對(duì)于音樂這門課程也不是非常重視，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生很少互動(dòng)。這樣長(zhǎng)期下來，教師不了解學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生也不知道學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。因此，在互動(dòng)性模式下，音樂教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，設(shè)計(jì)一些有趣的能夠吸引學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，從而使得互動(dòng)有效性得到有效保障。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)《彩色的中國(guó)》這首歌曲時(shí)，在剛開始把互動(dòng)導(dǎo)入進(jìn)去，提出教學(xué)問題：歌曲表達(dá)了什么樣的感情，之后給學(xué)生一段音樂欣賞時(shí)間，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和感悟音樂。發(fā)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，認(rèn)真傾聽音樂的魅力。之后學(xué)生展開討論，積極發(fā)表自己的看法，根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師給予指導(dǎo)改正，重點(diǎn)講解音樂知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）營(yíng)造良好的民主氣氛，有效互動(dòng)

不少學(xué)生都認(rèn)為教師比較嚴(yán)肅，不喜歡和教師互動(dòng)，缺少了課堂氣氛。為了使得這一現(xiàn)象有所改善，教師需要和學(xué)生加強(qiáng)溝通互動(dòng)，給學(xué)生打造一個(gè)舒適的民主氣氛。教師在上課之前能夠通過預(yù)熱活動(dòng)來和學(xué)生進(jìn)行溝通，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中和學(xué)生一起討論，讓學(xué)生感覺到親切。比如，教師在教學(xué)《雪絨花》這首歌曲時(shí)，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段美麗的畫面與動(dòng)聽的歌聲，讓學(xué)生去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更加形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了愿意主動(dòng)和教師以及同學(xué)之間進(jìn)行溝通的一種欲望，能夠幫助師生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)課堂互動(dòng)

初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要提高對(duì)于教學(xué)方法的重視程度，并且對(duì)其不斷進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)課堂互動(dòng)，使得班里的每一位學(xué)生都可以踴躍參與其中。不管處于哪個(gè)年齡段，游戲都有一種無可阻擋的誘惑力，何況是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，教師可以運(yùn)用游戲來和學(xué)生之間進(jìn)行課堂互動(dòng)，按照相關(guān)音樂教學(xué)知識(shí)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的游戲，把師生之間的距離拉進(jìn)。比如，教師在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》的過程中，應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，教師在里邊可以充當(dāng)“敵軍”角色，學(xué)生可以充當(dāng)“老師”角色，一起進(jìn)行表演，共同來研究所遇到的一些困惑，當(dāng)真正學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時(shí)候，就能夠在音樂情感方面產(chǎn)生共鳴，使得課堂氛圍變得非?；钴S，對(duì)于師生互動(dòng)起到了一定的推動(dòng)

作用。

總而言之，互動(dòng)性模式與新課程背景下對(duì)于初中音樂教學(xué)所提出來的要求之下完全符合，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多種方法，與學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地加入到音樂學(xué)習(xí)過程中。如此不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且還能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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編輯 魯翠紅