高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合方法分析

敖鵬

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)本身承擔(dān)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，新時(shí)期在我國(guó)高度重視傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的情況下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化方面的知識(shí)，能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的重視，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化

高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承存在緊密的聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)文化的傳承者，提高傳承效果。而在傳統(tǒng)文化的輔助下，高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更加豐富，教學(xué)有效性也會(huì)明顯增強(qiáng)。因此新時(shí)期在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，十分有必要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視，探索語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化契合的方法，為語(yǔ)文教學(xué)改革提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化契合現(xiàn)狀

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)受到新課程改革的影響，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師開始關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且也認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，針對(duì)傳統(tǒng)文化與教學(xué)活動(dòng)的融合進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶骄?。但是縱觀當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合方面還存在明顯的問題，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生消極影響。其一，教學(xué)方法單一，無(wú)法結(jié)合傳統(tǒng)文化的滲透和融合對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系不夠緊密，難以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)效果和文化傳承效果產(chǎn)生不良影響。其二，高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不夠明確，部分教師仍然以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、應(yīng)對(duì)高考作為核心目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化教育缺乏應(yīng)有的重視，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)產(chǎn)生不良影響。其三，學(xué)生自身文化素質(zhì)水平有限，自學(xué)能力不足，不能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)進(jìn)行自主探究，也會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)和傳統(tǒng)文化的契合效果。針對(duì)這些問題，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索更加有效的教學(xué)組織規(guī)劃措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，全面提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合度的措施

針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合存在的問題，新時(shí)期在探索改革活動(dòng)的過程中，要針對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化契合度的措施進(jìn)行分析，制定更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方案，全面提高教學(xué)組織活動(dòng)綜合效果。

（一）深入挖掘語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在教師組織開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，要對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，把握其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和思想形成深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《師說》的過程中，教師就可以從“師道”以及擇師標(biāo)準(zhǔn)角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的精神和傳道授業(yè)解惑等形成全新的認(rèn)識(shí)，并從民主、平等和尊重的角度理解傳統(tǒng)教育思想。在此基礎(chǔ)上，教師將傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容與當(dāng)前教師的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行分析，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中師道精神形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，受到師道精神的感染，產(chǎn)生尊師重道的思想，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

（二）積極營(yíng)造和諧的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，深入挖掘傳統(tǒng)文化思想，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的強(qiáng)化。基于此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在增強(qiáng)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)契合度的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在組織學(xué)生對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過程中，教師就可以適當(dāng)插入這方面的影視作品，并在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，將課文內(nèi)容與影視作品進(jìn)行一一對(duì)照，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)形成形象化的感知，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》分析古代封建社會(huì)的閨中文化、家族文化、仕女文化等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的感知力也會(huì)得到有效培養(yǎng)，能為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效的輔助。

（三）拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)范圍

在增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)契合度的過程中，要想提高教學(xué)有效性，就不能將教學(xué)活動(dòng)局限在課堂層面上，還要對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，最大限度發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。例如教師在完成《歸園田居》的教學(xué)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生探索王維的其他田園詩(shī)，并分析同一時(shí)期其他詩(shī)人創(chuàng)作的田園詩(shī)，感受不同田園詩(shī)創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想方面的差異，在感受我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞魅力的同時(shí)，也加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承能力的培養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造條件。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合，能將傳統(tǒng)文化合理滲透到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，全面提高教學(xué)有效性，逐步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)素質(zhì)教育的優(yōu)化開展奠定堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤國(guó)軍.試論高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國(guó)校外教育，2017（2）：13.

[2]劉杰.高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合意義及策略研究[J].課外語(yǔ)文，2016（24）：69.

編輯 高 瓊