淺析高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀及策略

摘 要：分析隨著當(dāng)前課改課進(jìn)程的快速推進(jìn)，關(guān)于高中語(yǔ)文小說教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，也引起了廣泛的關(guān)注。分析如何在實(shí)際教學(xué)中有效地提升語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量，并且合理地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)發(fā)展中主要面臨的問題。針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀及策略，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；小說教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

高中語(yǔ)文小說教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，以及后期在高考答卷中的作文成績(jī)提升，發(fā)揮了重要的作用。因此在實(shí)際發(fā)展中關(guān)于高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀，也引起了高中語(yǔ)文小說教師以及語(yǔ)文小說教育研究人員的重視。筆者針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀及策略，進(jìn)行簡(jiǎn)要的剖析研究，以盼能為我國(guó)高中語(yǔ)文小說教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展提供參考。

一、高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀，整體的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀較為良好，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，以及語(yǔ)文眼界的拓展發(fā)揮了重要的作用。但從具體的教學(xué)實(shí)踐方面分析，還存在較多的問題。如：教材問題、興趣問題、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問題。筆者針對(duì)上述問題在高中語(yǔ)文小說教學(xué)中的具體現(xiàn)狀，以及其所產(chǎn)生的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析研究。

1.教材問題

分析教材問題為當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)中主要存在的問題，其中具體分析教材問題主要表現(xiàn)為：教材內(nèi)容老舊與時(shí)代發(fā)展背景脫節(jié)，無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。另外，分析教材題材單一也為主要存在的不良現(xiàn)象，教材題材單一造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中重復(fù)率高，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生小說知識(shí)的增長(zhǎng)，都造成了一定的影響。

2.興趣問題

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)展獲得了高速發(fā)展的機(jī)會(huì)，其中分析高中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)小說閱讀的主要群體之一，高中學(xué)生對(duì)于小說題材的興趣愛好，也存在一定的差異性。因此實(shí)際分析因教材內(nèi)容問題，以及學(xué)生的個(gè)人愛好差異問題，引起的學(xué)生語(yǔ)文小說學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象也較為常見。分析該類現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成高中語(yǔ)文小說教學(xué)進(jìn)展緩慢，學(xué)生接受度普遍不高，同時(shí)分析也造成了一定的教務(wù)資源浪費(fèi)，并且影響了高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量。

3.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問題

分析當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)發(fā)展中，教師作為課程推動(dòng)的主要人員，因教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成的教學(xué)質(zhì)量不合格現(xiàn)象也較多。其中分析教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，主要體現(xiàn)為：教師對(duì)于小說教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足；對(duì)于小說教學(xué)課程內(nèi)容的理解不足；相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。最終分析在實(shí)際教學(xué)中，無法有效地落實(shí)高中語(yǔ)文小說教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文小說學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)成績(jī)考核，也造成了較大的影響。

二、針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)中存在問題的優(yōu)化策略分析

1.基于時(shí)代背景，優(yōu)化教材內(nèi)容

時(shí)代在進(jìn)步，科技、文化也在飛速發(fā)展，高中語(yǔ)文小說教學(xué)中為切實(shí)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，教材編訂人員應(yīng)基于時(shí)代背景，進(jìn)行教材內(nèi)容的優(yōu)化編訂。以此確保教材內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)中的有效性和合格性，并且合理有效地發(fā)揮教材編訂的實(shí)際作用，提升學(xué)生在語(yǔ)文小說學(xué)習(xí)中的認(rèn)同感，最終達(dá)到合理提升學(xué)生語(yǔ)文小說課程成績(jī)，并且增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.落實(shí)互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生興趣

高中語(yǔ)文小說教學(xué)實(shí)踐中以小說的題材進(jìn)行分析，取材于生活之中，誕生于談笑之間。同時(shí)分析小說的題材呈現(xiàn)為多元化和多樣性的現(xiàn)狀，因此分析能合理有效地提升高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重落實(shí)互動(dòng)教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進(jìn)行互動(dòng)性的探討和分析，以此有效地推動(dòng)高中語(yǔ)文小說教育教學(xué)的發(fā)展，并且合理地發(fā)揮高中語(yǔ)文小說教學(xué)的實(shí)際效果。

3.提升教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

小說的誕生在豐富人們生活休閑的同時(shí)，也反映著社會(huì)的變遷，以及整體的文學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀。教師作為小說教學(xué)的主導(dǎo)者，為合理地提升高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量，提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能，對(duì)于高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。具體落實(shí)中關(guān)于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可通過兩種舉措進(jìn)行改善和落實(shí)，其一，聘請(qǐng)小說作者進(jìn)行授課，以題材作者的身份進(jìn)行授課，提升學(xué)生對(duì)小說創(chuàng)作的認(rèn)知，以及小說創(chuàng)作中的問題規(guī)避；其二，交流互動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，通過區(qū)域間或地區(qū)間的教育部門，不定期組織高中語(yǔ)文小說教師，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，并評(píng)選相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，擴(kuò)大涉獵，增加教學(xué)素材，以此合理有效地提升高中語(yǔ)文小說的教學(xué)質(zhì)量。

分析當(dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)實(shí)踐中從教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生興趣，教材內(nèi)容編訂方面分析，還存在較多的問題?；诋?dāng)前高中語(yǔ)文小說教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析為有效地提升高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從教材優(yōu)化，以及教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升方面進(jìn)行落實(shí)。另外教師在實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)從拓展小說涉獵題材，增強(qiáng)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的方向進(jìn)行發(fā)展。

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[2]耿娜娜.高中語(yǔ)文小說閱讀教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：何欣（1980.04—），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科學(xué)歷，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)，目前職稱：中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。

編輯 溫雪蓮