初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐分析

師九如

摘 要：主要以初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下古詩(shī)詞中納入傳統(tǒng)文化的有效價(jià)值和初中語(yǔ)文古詩(shī)詞中運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效方法為主要依據(jù)，從利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，將古詩(shī)詞與生活實(shí)際結(jié)合在一起和掌握好古詩(shī)詞精髓，體會(huì)古詩(shī)詞文化韻味兩個(gè)方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育

我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五年前的變化和傳承，發(fā)展到現(xiàn)在社會(huì)上，在這些優(yōu)秀文化中，古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最基本的部分，古詩(shī)詞這一名稱最早出現(xiàn)在唐宋，隨著我國(guó)不斷發(fā)展和傳揚(yáng)，將古詩(shī)詞文化發(fā)展成為一種具有自身價(jià)值的文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，促使學(xué)生形成良好文化思想和精神，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，建立正確的三觀。而且，通過古詩(shī)詞在發(fā)展歷程中不斷傳播，在一定程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解能夠加深對(duì)古人的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)古人的豪情、悲痛等思想感情。

一、在古詩(shī)詞中納入傳統(tǒng)文化的有效價(jià)值

現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本中有很多古詩(shī)詞，并且這些古詩(shī)詞是通過細(xì)致研究和分析納入教學(xué)中，都是傳統(tǒng)文化中的精髓，促進(jìn)了學(xué)生文化思想變化，幫助學(xué)生樹立良好的三觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的欣賞能力?，F(xiàn)在古詩(shī)詞教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中最基本部分，為學(xué)生建立良好文化素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)學(xué)生大腦智力發(fā)展，只有將我國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)融合在古詩(shī)詞中才能夠促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)步，古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。初中語(yǔ)文教學(xué)中納入古詩(shī)詞能夠有效傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受古詩(shī)詞的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，起到弘揚(yáng)文化的作用。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著大量傳統(tǒng)文化，還聚集著很對(duì)古代變化歷程和古人的優(yōu)秀品質(zhì)及修養(yǎng)，也能夠向人們展現(xiàn)社會(huì)變化歷程，為學(xué)生講述一些精神和道理等。古詩(shī)詞是經(jīng)歷五年多年人們思考和凝聚而成的，教師通過向?qū)W生介紹古詩(shī)詞中詩(shī)句的意思和講解古詩(shī)詞內(nèi)涵，向?qū)W生逐漸傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，為學(xué)生描述出直觀的畫面，使學(xué)生能夠體驗(yàn)古詩(shī)詞文化情景。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)在社會(huì)上如何面對(duì)困難，提升學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)，以此提升傳統(tǒng)文化在初中古詩(shī)詞中的有效價(jià)值。

二、在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞中運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效方法

1.利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，將古詩(shī)詞與生活實(shí)際結(jié)合在一起

語(yǔ)文知識(shí)大部分源自于生活，最終目的是運(yùn)用到生活中，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，將古詩(shī)詞知識(shí)和生活有效的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞主觀能動(dòng)性，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如：在學(xué)習(xí)人教版初二上冊(cè)《歸園田居》時(shí)，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖片與視頻，在課堂中播放出來，這樣給學(xué)生一種直觀感受，在借助多媒體播放圖片，向?qū)W生介紹古詩(shī)詞的寫作背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一定印象，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)，教師要積極引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行有效閱讀，將古詩(shī)詞中作者身清高潔之情閱讀出來，在不斷閱讀和思考中感受古詩(shī)詞情感，學(xué)生可以通過閱讀語(yǔ)速快慢和高低音等，使學(xué)生逐漸感受古詩(shī)詞的內(nèi)容和意境，要求學(xué)生懂得在困難面前不屈服、不氣餒，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.掌握好古詩(shī)詞精髓，體會(huì)古詩(shī)詞文化韻味

所有古詩(shī)詞都有自身思想和價(jià)值，具有一定的中心思想，通過古詩(shī)詞向人們表現(xiàn)出作者的思想感情和價(jià)值觀念，進(jìn)而帶領(lǐng)閱讀者走進(jìn)詩(shī)詞的世界，體會(huì)古詩(shī)詞獨(dú)具的文化韻味。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭》時(shí)，這首詩(shī)歌雖然是作者在失意期間創(chuàng)作的一個(gè)作品，但是在閱讀中感受到的卻是作者積極樂觀的情感，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)詞時(shí)，需要向?qū)W生傳遞一種進(jìn)取精神，幫助學(xué)生樹立爭(zhēng)取餓的人生觀念與價(jià)值觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在教學(xué)中要善于幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中每個(gè)字的意思，通過對(duì)古詩(shī)詞中字詞的理解和掌握，逐漸領(lǐng)悟其中存在的精髓，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化思想和精神，提升學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，以此不斷促進(jìn)傳統(tǒng)文化在社會(huì)上傳承和發(fā)展。

將傳統(tǒng)文化教學(xué)融入初中古詩(shī)詞教學(xué)中，對(duì)弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有積極作用，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞教學(xué)中感受和體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要積極將知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，掌握好古詩(shī)詞中精髓，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且傳統(tǒng)文化的融入能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和知識(shí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗麗.探討初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2016，10（10）：138-139.

[2]何昕.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入[J].中國(guó)校外教育，2015（18）.

編輯 段麗君