初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

賀金平

摘 要：物理是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，而且與大家的生活密切相關(guān)，因此，物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的物理核心素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)初中生未來的發(fā)展。針對在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)的初中物理教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”當(dāng)前，我國的社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展的新常態(tài)，必須加快創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，從而引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前教學(xué)改革過程中重要的任務(wù)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須根據(jù)新課程的理念要求，樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，對教學(xué)的內(nèi)容、形式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來，本文就進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的教學(xué)意識

在教學(xué)的過程中，教師的角色非常關(guān)鍵。在新課程改革的背景下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和引導(dǎo)者，只有教師本身具備創(chuàng)新的意識，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師必須及時更新自己的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)意識，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以生為本”的理念，依托于教材，掌握好教材與實(shí)驗(yàn)操作之間的有效結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并鼓勵他們積極思考，打破教材案例的樊籠，從而在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自主探究或合作學(xué)習(xí)將問題解決。

二、進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)

在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)，遠(yuǎn)比說教式教學(xué)的效果好得多，因?yàn)閱l(fā)式引導(dǎo)能讓學(xué)生帶著問題深入思考，從而探究出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授蘇科版初中物理八年級（上冊）第三章《物態(tài)變化》中《汽化和液化》的知識時，教師就可以借助學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)：當(dāng)我們燒水的時候，水開了會“咕嘟咕嘟”的冒泡，請問這是什么現(xiàn)象？假如把幾滴酒精放在一個透明的塑料袋里，然后放在熱水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？再放入冷水中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？通過這樣的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生深入思考，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、合理使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險，加之學(xué)生的課業(yè)繁重，因此，許多教師對于這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都舍去不做，這樣不利于學(xué)生對相應(yīng)知識的理解與掌握，自然無法全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展他們的物理核心素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備應(yīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對于危險的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，從而豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與內(nèi)容，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授蘇科版物理九年級（上冊）第十三章《電路初探》中第二節(jié)《電路連接的基本方式》的內(nèi)容時，里面就有短路和斷路的實(shí)驗(yàn)，其中斷路實(shí)驗(yàn)具有較大的危險，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示電路斷路的模擬實(shí)驗(yàn)過程，從而幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識。

四、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使他們充分利用自己掌握得物理知識，更好地理解和運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)步驟。在這一過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性與針對性的小問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而設(shè)計(jì)出更安全、更合理的物理實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生會更充分地理解和掌握物理知識與其原理。

當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)、幫助下設(shè)計(jì)完安全、合理的物理實(shí)驗(yàn)后，教師就可以組織學(xué)生按照他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行細(xì)致分析，從而從中總結(jié)出規(guī)律，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的需求逐漸趨向于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。對于初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)意識，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，同時合理使用多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，此外，還必須引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只有這樣做，才能在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展亟須的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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編輯 段麗君