初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究

朱翠真

摘 要：在新時代背景下，我國高校的教育模式也不斷創(chuàng)新，這是與當前社會發(fā)展的潮流趨勢相符合的。就初中地理教學而言，初中地理教學方法和教學內容也要不斷創(chuàng)新，以不斷提高初中地理教學的整體教學質量，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。如何構建高效的初中地理課堂，已經(jīng)成為一個重要的議題，擺在了教育工作者面前。相關領域的專家學者已經(jīng)對初中地理高效課堂的構建進行了分析與研究，并取得了一定的科研成果。在充分借鑒相關研究成果的基礎上，依據(jù)初中地理的教學內容，以及學生的心理特點，制訂了滿足新形勢下教學需求的初中地理課堂教學目標，然后從不同的方面探討了構建高效生本課堂的具體策略，希望能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒，為初中地理高效生本課堂的構建提供一定的助力。

關鍵詞：初中地理教學；高效生本課堂；策略

初中階段是學生打下扎實知識基礎的關鍵時期，把握好初中這一關鍵時期，提高學生的初中地理知識水平，是培養(yǎng)滿足社會需求的創(chuàng)新型技術人才的重要內容之一。那么，如何提高初中地理教學的質量呢？本文嘗試提出一種高效的生本課堂教學方法，在高效生本課堂的設計中，對地理教師提出了更高的要求。教師需要根據(jù)學生的心理特點來因材施教，采用具體的教學方法，以實現(xiàn)教學目標。構建高效的生本課堂在初中地理教學中發(fā)揮著至關重要的作用，直接決定著初中地理教學的質量。

一、高效生本課堂的概念

伴隨新課標改革的深入，高效生本課堂教學模式應運而生。作為一種特殊的教學模式，高效生本課堂真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體，提高學生的知識水平，提高課堂教學質量，全面促進學生的健康成長。高效生本課堂教學模式，打破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，教師不再是課堂的主體，而是教學的輔助者和引導者，教師指導學生學習。在這種教學模式下，學生的自主學習能力得以提升，學習的主動性、積極性都得到提高。具體來講，高效生本課堂的組織形式是教師引導學生、欣賞學生，把學生變成學習的主體，教師根據(jù)學生的實際心理狀況，科學合理地選用組織方法，提高學生參與教學活動的主動性與積極性，進而完成教學目標。高效生本課堂教學模式的優(yōu)勢在于促進了學生的身心全面健康發(fā)展，提高了課堂的教學質量，豐富了教學內容。

二、初中地理教學構建高效生本課堂的具體策略

首先，制訂明確的教學目標。一個明確的教學目標，為教學活動指明了方向，直接影響著教學質量的高低。因此，教師在制訂教學目標前，要提前對教材有深入的研究，認真?zhèn)湔n，并根據(jù)初中生的心理特點，科學合理地設計相關教學內容。需要指出的是，在制訂教學目標過程中，要做到有的放矢，突出重點，這樣才能夠從整體上提升初中地理的教學質量，豐富學生的地理知識。

其次，采用情境教學法，激發(fā)學生對地理的學習興趣。地理教師根據(jù)特定的情境，設計課前導入環(huán)節(jié)，有利于讓學生迅速進入課堂學習的狀態(tài)。在課堂開始的前幾分鐘，教師可以采用學生熟悉的情境，吸引學生的興趣，拉近學生和教學內容之間的距離，以達到提高地理教學效率的目的。

再次，分組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。采用小組活動方法能夠營造一個和諧輕松的學習氛圍，學生體驗到地理學習的樂趣，提高參與小組活動的積極性和主動性，引導學生在小組活動中積極展示自己，探索知識。小組成員之間加強溝通與交流，實現(xiàn)信息共享。在小組活動過程中，學生的自主學習能力和小組合作能力得以提升。

最后，課堂練習，提高教學質量。眾所周知，僅在地理課堂上完成地理知識的傳授是遠遠不夠的，除了課堂的知識傳授外，還需要教師設置一些與地理知識相關的課后活動。通過課后的反復練習，讓學生的地理知識得以鞏固和加強。同時，課后練習也起到對課堂地理知識檢測的作用，是提高學生初中地理知識水平的重要途徑。當前，伴隨時代發(fā)展日新月異，如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的全面性人才，是擺在教育工作者面前的重要議題。只有不斷提高課堂教學質量，提高學生的知識水平，才能為今后的相關實踐環(huán)節(jié)打下扎實的基礎。因此，初中地理教學的改革要順應新課標的內容，促進學生的綜合素質全面發(fā)展。同時，針對傳統(tǒng)教學模式中的不足，科學合理地進行改進。需要指出的是，在初中地理教學改革的過程中，需要全體學生的積極配合，只有老師與學生共同努力，不斷推出新的教學方法、教學內容和教學模式，才能夠構建高效的地理生本課堂，提升學生的地理知識水平。

三、結語

綜上所述，初中地理教學構建高效生本課堂具有十分重要的現(xiàn)實性意義。本文主要從制訂明確的教學目標，采用情境教學法，激發(fā)學生對地理的學習興趣，分組活動，培養(yǎng)學生的合作能力以及課堂練習，提高教學質量四個方面，提出了初中地理教學構建高效生本課堂的具體策略。在今后，還需要相關領域的專家學者從更多的層面展開進一步的分析與研究。同時，針對本文論述中存在的不足之處，給予批評與指正！

參考文獻：

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編輯 高 瓊