新時期初中語文的有效性教學

王勝華

摘 要：語文是一門綜合性學科，對于學生的身心發(fā)展具有深刻的影響。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，認知發(fā)展、思維能力還不成熟。教師應根據(jù)學生的年齡特點進行針對性教學。初中時期對于學生的發(fā)展至關(guān)重要，因此要求教師在語文教學中提高有效性，完善教學。主要針對初中語文教學的現(xiàn)狀，分析學生學情，發(fā)現(xiàn)教學問題，進而尋找解決教學問題的有效方法，從根本上提高初中語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；有效性教學

隨著新課程改革的深入，廣大語文教學工作者都在尋求有效的教學方式，完善教學，但是初中語文的教學現(xiàn)狀并不樂觀，初中生從小學進入到初中教育階段，對于復雜的語文知識難以很好地吸收，造成了語文成績普遍不高的現(xiàn)象。語文有效性教學旨在提高初中語文課堂教學效率，幫助學生更好地去領(lǐng)悟?qū)W科知識，從而達到提高學生整體學科素養(yǎng)的目的。

一、精心的課前準備

教師作為學生的引路人，在課前一定要做好功課，精心去設計教學方案。周密的教學方案包括如何科學導入課文正題、如何激發(fā)學生學習興趣、如何深入講解知識等，教學之前教師都要做好充分的準備，掌握本篇課文的相關(guān)知識。比如《夸父逐日》這篇文章，教師應當在課前充分研習《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，并且設計以怎樣的開篇語將學生帶入上古恢弘的神話時代，又以怎樣的方式去講述夸父逐日的故事，才能引起學生的學習興趣。再者課文中的文言詞句注解也要吃透吃準，這樣才能在課堂中游刃有余地解決學生提出的問題。此外，文言文的語法與現(xiàn)代文也有所不同，只有學會文言文的語法，才能更好地去進行文言文課程教學，抓住關(guān)鍵點，讓學生掌握與理解古文語法。充分的課前準備是有效性教學課堂的基礎，教師只有在課前準備環(huán)節(jié)下足功夫，把知識點爛熟于心，才能在課堂上行云流水地傳道授業(yè)，幫助學生去理解課文知識，提高新時期初中語文的教學質(zhì)量。

二、營造良好的學習氛圍

環(huán)境是對人影響最大的一個外部條件，無論是語文學習的哪個階段，營造良好的學習氛圍對于學生來說都是必不可少的。初中生不同于小學生，他們的理解能力與學習能力都逐漸成熟，對此教師可以推薦學生一些具有價值的書目，讓他們在課余時間去閱讀，提高其自身的文化修養(yǎng)。不僅如此，在課堂時間也應該營造活躍、有趣、輕松的教學氛圍，這樣學生不會在課堂上過于拘謹，可以大膽地抒發(fā)自己對于語文知識的見解與看法，教師對于準確表達觀點的學生，要不遺余力地進行表揚；而對于理解錯誤的學生，教師首先應當鼓勵他們積極思考的行為，然后科學引導他們改正錯誤的思考方向。在民主、自由的氛圍中進行心靈的交流與情感的溝通，提高學生的語文素養(yǎng)，也能在無形中拉近師生之間的關(guān)系。同時，筆者認為教師應該摒棄高高在上的架子，以朋友的態(tài)度與學生相處，分享在學習與生活中遇到的困擾與喜悅，畢竟一個有親和力的教師更容易受到學生的喜愛，后者也會愛屋及烏，喜歡他教授的學科。

三、加強引導學生的學習主動性

語文教學中，教師要切記學生才是課堂學習的主體，引導他們養(yǎng)成主動思考的能力也是有效性教學的一部分。教師應當扮演好自己指路人的角色，大膽放手讓學生去自主學習，課堂上多傾聽學生的心聲，然后再以此為切入點，給學生“傳道、授業(yè)、解惑”，這樣不僅可以有效地分析學生學習中的疑難雜癥，還能讓學生在提問與解答的過程中深刻理解所學會的知識，從而真正地掌握知識點。比如，在學習《送東陽馬生序》這一課，教師可以讓學生進行分組討論，談談各自對于宋濂得以學成的原因以及值得學習的精神的看法，如此，學生在討論過程中也能互相交換感想，更加深入地理解知識點。米南德先生曾說過：“學會學習的人，是非常幸福的人?！惫蕪V大語文教師要讓學生成為這種“學會學習”的幸福者，收獲學到知識的快樂。

四、重視學科基礎能力的培養(yǎng)

閱讀能力是中學生的必備能力，能夠提高學生對于文字的理解能力。教師應當在閱讀方面進行適量的練習，無論是答題還是品讀文字作品都能更加得心應手。同時采用多種教學方法進行引導，提高學生對于閱讀的興趣，以及結(jié)合課外閱讀，可以行之有效地提高學生的閱讀能力。另外，閱讀是寫作的基礎，只有在閱讀方面打好基礎的前提下，才能以讀促寫，在寫作上取得成果。平日里教師要讓學生廣泛閱讀書籍，收集足夠的寫作素材，多觀察生活，在生活與作文之間搭建藝術(shù)的橋梁，從而使學生寫出優(yōu)秀作品，提高中學生的寫作能力。

初中是中學生學習語文的關(guān)鍵時期，但是這個階段學生在學習上的困擾與問題也很多，教師要耐心去制訂科學合理的教學方案，對癥下藥，讓學生打下堅實的語文基礎。新時期初中語文的有效性教學探究是一個不斷進步的過程，廣大語文教學者應當以創(chuàng)新的角度去發(fā)掘所有可能輔助教學工作的因素，提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率，實現(xiàn)新時期初中語文的有效性教學。

參考文獻：

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[2]張宏.淺析運用信息技術(shù)提高初中語文閱讀教學有效性[J].中國信息技術(shù)教育，2014（6）：164.

編輯 高 瓊