初中英語小組合作的意義及舉措

劉曉程

摘 要：學(xué)習(xí)的過程需要一定的方法作為支撐，在有法可依的前提下，學(xué)生不但學(xué)得輕松，還會(huì)學(xué)有所得。如果一貫采用傳統(tǒng)的苦學(xué)方式，不僅會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)令教學(xué)效果原地踏步。從初中英語合作學(xué)習(xí)的方向出發(fā)，闡述小組合作學(xué)習(xí)的意義，并針對(duì)提升初中英語小組合作學(xué)習(xí)效果提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；學(xué)習(xí)策略

隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位逐漸被認(rèn)可，隨之而衍生的小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師所采用和推廣。小組合作學(xué)習(xí)是新型的學(xué)習(xí)方式，是在課程改革之后被廣泛認(rèn)可的教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)有很多的優(yōu)點(diǎn)，不僅讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，還能尊重、顯示學(xué)生的自主性和個(gè)性，學(xué)生在充足的空間里表達(dá)自我、展示自我。在遇到問題的時(shí)候還可以與其他同學(xué)進(jìn)行討論，經(jīng)過思想的碰撞，學(xué)生之間的友誼鞏固了，其解決問題的能力也提升了。

一、初中英語學(xué)習(xí)小組合作的意義

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，讓學(xué)生有問題大膽問，有想法大膽表達(dá)，有問題敢于接受和解決。讓學(xué)生樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有問題大家一起扛，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互促進(jìn)和提升。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)生都不再是獨(dú)立的個(gè)體，他們之間的資源是可以共享的，學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)是一致的，所以大家必須齊心協(xié)力才能完成。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的地位是監(jiān)督者和指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和協(xié)助者，這與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式是相反的，大大體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性。

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于它可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)主體之間的學(xué)習(xí)能力均衡化?？v觀我們的教學(xué)班級(jí)，不難發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和能力也有差距，不同性格的學(xué)生在課堂的表現(xiàn)態(tài)度也不同。那些性格外向、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在課堂的發(fā)言總是很積極，那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則喜歡在課堂保持沉默。初中英語小組合作學(xué)習(xí)，可以為不同的學(xué)生創(chuàng)造討論和合作的機(jī)會(huì)，尤其是不同性格、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組合在一起，他們可以互補(bǔ)和影響，最終實(shí)現(xiàn)小組全體成員的通力合作，提升小組合作的學(xué)習(xí)的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)訂立要面向所有學(xué)生

教育是面向全體學(xué)生的，每一個(gè)學(xué)生都是教育的主體，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)定“英雄”的形式，將每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成班級(jí)的重要成員，將教育目光定位在全體學(xué)生。初中英語小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松自在和民主的課堂中體現(xiàn)自身價(jià)值，提升自我能力。但合作的主題要與初中的教材相聯(lián)系，體現(xiàn)教育教學(xué)的主要目標(biāo)，還要提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。比如，在學(xué)“What color is it？”時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)用具，讓他們組合小組練習(xí)“What color is it？”相關(guān)句式提問及應(yīng)答。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的畏難情緒被打消，并且所問的句式與自己的生活用品相關(guān)，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，這樣的課堂效果可想而知有多好。

2.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)任務(wù)應(yīng)該清晰明確

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的開展需要有一定的學(xué)習(xí)背景，這是開展小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)基礎(chǔ)性的前提。在制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以在旁邊給予學(xué)生指引，讓他們有合作的共同目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有方向感。例如，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)編和表演項(xiàng)目，教師要讓學(xué)生明白，小組之間首先要明確分工，有的人負(fù)責(zé)編寫劇本，有的人負(fù)責(zé)導(dǎo)演，有的人負(fù)責(zé)主演等，在明確了各自的職責(zé)之后，學(xué)生之間還要進(jìn)行相關(guān)的共同協(xié)商和改善等。在學(xué)生需要的時(shí)候，英語教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作與提示。

3.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的角色分配要合理均衡

初中英語是學(xué)生成績(jī)分化的一個(gè)分水嶺，教師在劃分小組時(shí)，要注意將學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)中等和學(xué)習(xí)較差學(xué)生之間的均衡劃分，不可讓其中一個(gè)組全是優(yōu)秀的學(xué)生，也不可讓其他組全是學(xué)困生，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、全面提升。例如，在角色扮演的過程中，教師可以讓優(yōu)秀學(xué)生扮演稍微復(fù)雜的角色，讓學(xué)困生扮演說話比較少的角色，這樣的形式讓不同的學(xué)生都有提升，都能獲得成就感。

4.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的課桌擺放要科學(xué)合理

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式就是打破了以往教室的課桌擺放布局，重新進(jìn)行課桌的擺放，可以更加有效地讓小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。這里說的課桌擺放不是簡(jiǎn)單地隨意擺放，而是經(jīng)過教師思考和研究之后的擺放。目前，初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中的課桌擺放大致有四種類型：分別是橫線型、田字型、U字型、O字型。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式采用相應(yīng)的課桌擺放形式，但不管采用哪一種擺放形式，其最終目的是促進(jìn)問題的解決和提升課堂的教學(xué)效果。

總之，新課標(biāo)下的初中英語小學(xué)合作學(xué)習(xí)是適合學(xué)生發(fā)展的主要教學(xué)方式，它以學(xué)生的主體地位為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為設(shè)置分組的主要參考，以角色均衡分配為合作的重要保障。教師在執(zhí)行小組合作教學(xué)過程中，要充分考慮這幾個(gè)點(diǎn)之間的聯(lián)系，力爭(zhēng)做到不偏不倚，最終實(shí)現(xiàn)高效的初中英語課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅