游戲精神理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

陳敏

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生無論是在心理還是生理上，心智都還未成熟。在小學(xué)語文的課堂教育中，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自由精神以及開放精神。游戲理念融入的小學(xué)語文課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生天性，能夠以游戲精神來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

關(guān)鍵詞：游戲精神 小學(xué)語文 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

游戲精神跟游戲不同，它更多指的是快樂、自由、有創(chuàng)造性的精神和品質(zhì)，而游戲則是產(chǎn)生游戲精神的重要途徑。在游戲過程中，能激發(fā)一個人的視覺、嗅覺、聽覺、味覺等各個感官處于緊張狀態(tài)，使得注意力更加集中，有利于愉悅情緒的產(chǎn)生。

一、我國當(dāng)前的小學(xué)語文教育狀況

語文作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科之一，語文教育的發(fā)展，是對中華文化的繼承和發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主的授課理念，學(xué)生被動的接受，就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，達不到應(yīng)有的語文教學(xué)目的。因此，我國小學(xué)教育應(yīng)不斷引入新理念的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自身特點進行改革。經(jīng)過教學(xué)工作者不斷的教學(xué)實踐，將游戲理念融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神，挖掘更多的潛能。

二、我國小學(xué)語文教學(xué)缺少游戲精神的表現(xiàn)

1.教學(xué)目標(biāo)缺少游戲精神

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立關(guān)系到語文課堂能否達到教學(xué)效果的重要因素，教學(xué)目標(biāo)中所涉及到的重點、難點，受到不良社會風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致教師盲目追求教學(xué)效率，而忽視了學(xué)生的接收能力，違背了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。教師在授課過程中，沒有對學(xué)生的思維進行鍛煉，盲目的指導(dǎo)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識沒有得到自身理解與內(nèi)化。片面的理解知識的能力表面也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。再加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一限制了學(xué)生的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏游戲精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生容易忽視對自身知識的拓展，仍然局限于接受教師的課堂內(nèi)容。雖然語文課本在不斷的更新，但并沒有實質(zhì)性的變革。隨著教師課前備課的單一型，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容具有針對性，加之教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)性較強，從而忽略了學(xué)生的感受。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，難以讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

3.教學(xué)方式缺乏游戲精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生為輔的影響下，教育模方式較為枯燥乏味，學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性得不到提升，無法挖掘?qū)W生自身的潛力。很多小學(xué)語文教師不會對教學(xué)方式加以革新，隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣下降的幅度就會顯示出來。

4.教學(xué)評價缺乏游戲精神

教學(xué)評價過于簡單和單一，教師以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生的特點?？荚嚦煽冸m然能夠表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是從另一方面來說，學(xué)生在教師單一指導(dǎo)的影響下，不能正確的理解課堂知識。課堂講解過程中的錯誤導(dǎo)向，也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。教師在評價學(xué)生的能力時沒有結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)，就會使得評價存在偏差。

三、提高游戲理念對小學(xué)語文教學(xué)模式教學(xué)的措施

1.確立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會游戲的教學(xué)目標(biāo)

要充分尊重小學(xué)生的天性，結(jié)合這一特點，培養(yǎng)小學(xué)生崇尚自由的意識，開放自由的精神。尊重小學(xué)生的游戲精神，并培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守游戲規(guī)則的意識，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在《可愛的小動物》的授課中，教師可通過收集動物卡片然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組間相互討論，在討論過后教師可要求學(xué)生上黑板把自己認(rèn)識的動物寫在黑板上，對于不愿意上臺的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并在游戲結(jié)束時，為學(xué)生發(fā)放小紅花以作獎勵。教師則可以結(jié)合學(xué)生自身特點，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進小學(xué)生自身發(fā)展，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.變革小學(xué)語文課堂內(nèi)容教學(xué)

教學(xué)過程中，教師在內(nèi)容的設(shè)定上，首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行充分溝通，然后推出適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。與學(xué)生的深度溝通，有利于學(xué)生提高參與度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)不斷推陳出新，提高教學(xué)內(nèi)容與時代的契合度，對于現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，例如在對小說進行講解時，更加注重課堂內(nèi)容的趣味性等。用豐富多彩而又有針對性的教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.變革小學(xué)語文課堂教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識的方式變得多樣化，學(xué)生可以在第一時間獲得最新消息，對比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更容易吸引學(xué)生注意力?，F(xiàn)代化教學(xué)模式中最常見的是多媒體教學(xué)，這種教學(xué)模式可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。例如：在人教版小學(xué)語文第二冊當(dāng)中的古詩詞《春曉》，教師在使用多媒體教學(xué)授課時，可播放相應(yīng)的視屏或者動畫，讓學(xué)生在視屏播放結(jié)束后，以小組的形式相互討論，并由學(xué)生推薦發(fā)言人代表小組做出觀后感，指出詩人所處的朝代，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提升自身的表達能力。同時，教師可以通過課堂上與學(xué)生互動，從而減少師生之間的芥蒂。師生之間齊心協(xié)力，共同付出，才能達到小學(xué)語文的教學(xué)目的。

4.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系

教學(xué)評價不能完全通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在考試測評當(dāng)中，難免會出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對于作弊而取得的成績并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的語文水平，而對于真實考試的學(xué)生，片面的評價會傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展制定一套復(fù)合實際需求的教學(xué)評價體系，注重對學(xué)生自由意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在反思的過程找到自身的缺點，并通過學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生的表達能力。同時，加強對教師的測評，促進教師實際教學(xué)能力。建立一個多元化地、實效性強的教學(xué)評價體系。

小學(xué)的語文教育對于學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)中起到了非常重要的基礎(chǔ)性作用。以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自由開放、有效創(chuàng)造力以及愉悅的精神理念融入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高小學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，從而達到小學(xué)語文的教學(xué)目的。

參考文獻

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