如何讓高中語文課堂教學(xué)異彩紛呈

張鵬

摘 要：隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，教學(xué)方法的多樣性，學(xué)生思維的活躍性受到廣泛的關(guān)注與重視，課堂教學(xué)，不再是簡單的授業(yè)，解惑，更多的是共同探討，交流，啟發(fā)，引導(dǎo)。在此情況下，教師與學(xué)生可以共同進(jìn)步，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，提升自己的綜合素養(yǎng)與實戰(zhàn)能力，真正學(xué)以致用。因而，讓高中語文課堂教學(xué)異彩紛呈，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，對此進(jìn)行研究具有重要的價值。

關(guān)鍵詞：高中 語文 課堂教學(xué) 異彩紛呈

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

在語文課堂教學(xué)中，存在兩大難點問題，難點一，學(xué)生的重視程度不夠，語文學(xué)科在高中占據(jù)著舉足輕重的位置，但是，真正花費大量時間學(xué)習(xí)語文知識，提升語文能力的學(xué)生缺寥寥無幾，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為語文只靠日常積累即可，忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性，從而影響了語文課堂教學(xué)效果。難點二，語文課堂教學(xué)相對乏味，枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在高中語文教學(xué)過程中，語文課本中多為一些古文，古詩，文章晦澀難懂，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)語文課堂枯燥乏味等問題。為解決此問題，需要教師發(fā)揮自己的重要作用，將課堂教學(xué)簡單化，趣味化，生活化，達(dá)到讓高中語文課堂教學(xué)異彩紛呈的目的。

一、注入人情味，引入文學(xué)味

語文學(xué)科存在特殊性，包含人情味，文學(xué)味，但是往往，教師在教學(xué)過程中忽視了人情味與文學(xué)味的注入，在高考指揮棒的影響下，在應(yīng)試考試這一現(xiàn)狀下，教師更加注重的是專項練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，教師會引導(dǎo)學(xué)生花費大量的時間背古詩，背釋義，了解古文翻譯，熟記語法知識，而忽視了對語文課本中那些優(yōu)秀文化作品的解讀，忽視了文章的文學(xué)味，將詩化的文章，優(yōu)美的文章過分解讀，失去了文章包含的人情味與文學(xué)味。因而，為解決此問題，讓高中語文課堂教學(xué)異彩紛呈，最為重要的就是注入人情味，引入文學(xué)味。首先，教師需要做好備課工作，明確課堂教學(xué)的重點與難點，在貼合教學(xué)現(xiàn)狀，尊重學(xué)生學(xué)情的情況下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，教師需要先了解教學(xué)內(nèi)容中的文學(xué)味，才能對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生可以品味優(yōu)秀文學(xué)作品中包含的優(yōu)雅，飄逸，幽默，諷刺等不同內(nèi)涵，使學(xué)生可以在審美鑒賞過程中體會到文學(xué)作品的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到語文學(xué)科的獨特魅力。其次，教師需要注重與學(xué)生的互動與溝通，在互動與溝通中注入人情味。一方面，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在溝通中互相探討，促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生在與教師的互動中感受到教師對自己的情感，體會到人情味，感受到重視與關(guān)愛[1]。另一方面，鼓勵學(xué)生深入了解文章中表達(dá)的 情感，感受文章的人情味。無論是《背影》中那濃濃的親情，還是《雨霖鈴》中傷感的別離情緒，都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的熏陶，感染，使學(xué)生體會親情，懂得感恩，知道珍惜，引導(dǎo)學(xué)生成為更優(yōu)秀的人。

二、合理利用先進(jìn)技術(shù)，增加趣味

讓語文課堂教學(xué)異彩紛呈的主要手段還在于教學(xué)方法的多樣化，單一的教學(xué)方式會扼殺學(xué)生的創(chuàng)作性，學(xué)生一旦形成固化思維，就很難轉(zhuǎn)變，不僅容易產(chǎn)生厭煩心理，還會失去學(xué)習(xí)的動力，因而，合理利用先進(jìn)技術(shù)，增加趣味性十分必要，是確保語文課堂教學(xué)異彩紛呈的有效手段。合理利用先進(jìn)技術(shù)，增加趣味性需要注意以下幾點，第一點，注重課堂導(dǎo)入的趣味性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入占據(jù)著重要的位置，可以說課堂導(dǎo)入的趣味，新穎，是抓住學(xué)生眼球的最直接手段，在合理利用多媒體，發(fā)揮多媒體的獨特優(yōu)勢，將聲音，圖像，視頻，文字融于一體的情況下，可以大大增加教學(xué)的趣味性，保證課堂教學(xué)的高效性。第二點，進(jìn)行情景模擬，情境渲染，使學(xué)生身臨其境，融入到課堂教學(xué)中，不再是課堂教學(xué)的旁觀者，而成為課堂的主人，在趣味情境下，感受到語文的美感，體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性與重要性，為語文課堂教學(xué)增加色彩[2]。

三、啟發(fā)教學(xué)，活躍學(xué)生思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想要保證課堂教學(xué)的趣味性，讓高中語文課堂教學(xué)異彩紛呈，需要活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，促使學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)教學(xué)，活躍學(xué)生思維需要從兩個方面著手，一方面，需要提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是引導(dǎo)學(xué)生思考的有效方式，恰當(dāng)合理的問題，吸引學(xué)生注意力的問題情境是啟發(fā)教學(xué)的主要手段，也是活躍學(xué)生思維的主要方式，是確保語文課堂教學(xué)異彩紛呈的有效途徑[3]。另一方面，鼓勵學(xué)生提問，反思，使學(xué)生在提問反思過程中思考，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

四、總結(jié)

我認(rèn)為在新課程改革下，教師只要及時給課堂添“油”加“醋”，使其擁有這“五種”滋味，那么語文教材就不再是簡單的教科書，它將承載著學(xué)生滿滿的情愫；語文課堂也不再是一片葬尸的墓地，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生成長的一片凈土；語文教師也不再僅僅是答疑解問的工具，而將成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?？傊?，讓高中語文課堂異彩紛呈，為高中語文教學(xué)添“油”加“醋”，使其有滋有味，“五味俱全”。是確保語文課堂獨具魅力，充滿活力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬冬.淺論如何讓高中語文課堂教學(xué)更高效[J].中國校外教育，2017，（30）：136.

[2]林立輝.讓高中語文課堂教學(xué)富有魅力的途徑[J].學(xué)周刊，2016，（23）：111-112.

[3]化利清.淺談如何讓高中語文課堂教學(xué)豐富多彩[J].學(xué)周刊，2017，（06）：233.