小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的策略探究

王言珂

摘 要：在新課程改革的背景下，小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展的重要性逐漸突顯出來。而在小學數(shù)學教育開展過程中，優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建也成為教育工作者的工作重點。所謂的優(yōu)質(zhì)課堂，就是對課堂教學功能與作用予以充分利用，在課堂教學期間，實現(xiàn)教學教育的目標，創(chuàng)造理想的教學效果。基于此，文章將小學數(shù)學課堂教學作為主要研究對象，重點闡述了優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略，希望有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 優(yōu)質(zhì)課堂教學 策略 探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

在小學數(shù)學課堂教學過程中，不僅要傳授數(shù)學知識，同樣要注重學生的全面發(fā)展，有效融合實踐活動和理論知識，對學生自主探究、動手實踐與合作交流能力加以培養(yǎng)，確保數(shù)學知識和實際生活之間的聯(lián)系更緊密，在數(shù)學應用意識的作用下，增強學生自主解決問題的能力，達到小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的目標。由此可見，深入研究并分析小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的策略具有一定的現(xiàn)實意義。

一、優(yōu)質(zhì)課堂教學概述

優(yōu)質(zhì)課堂就是教師根據(jù)學生身心規(guī)律與數(shù)學教學大綱、數(shù)學教材內(nèi)容，選用多樣化方法應用在課堂教學過程中，不斷增強數(shù)學教學課堂質(zhì)量與效果，激發(fā)學生的學習積極性，達到課堂教學目標[1]。優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂教學體現(xiàn)在效率與教學水平方面，需要教師在教學過程中從主導者轉(zhuǎn)變成指導者。貫徹落實教學工作的過程中，能夠踐行以人為本教學思想，與學生構(gòu)建和諧師生關系，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在課堂學習過程中享受學習的成就感，成長為復合型人才。

二、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的構(gòu)建策略

1.教學環(huán)境的創(chuàng)設

在學生課堂學習的過程中，對知識的掌握程度受教學情境的直接影響。而良好的教學情境也會對學生的心理素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。需要注意的是，不同教學內(nèi)容所創(chuàng)設的教學情境也不同，即便知識相同，教學情境的創(chuàng)設形式也不同。然而，無論采取哪種教學情境，都應當始終遵循為學生服務的原則。

數(shù)學教師可以組織開展課堂活動，向?qū)W生提出類型不同的問題，吸引學生的注意力，積極參與到課堂教學活動中，不斷增強自身的創(chuàng)造性思維，增強其學習興趣。以《三位數(shù)加減兩位數(shù)》為例，如果教師直接向?qū)W生提問“132+99”的計算結(jié)果，學生很難快速回答。而難點在于“132+99=132+100-1”，學生會對加法計算中的減法產(chǎn)生疑惑。在這種情況下，教師即可為學生創(chuàng)設相應的教學情境，假設小麗和媽媽逛街的時候看中一件藍色的外套，外套的價格是99元。在結(jié)賬的時候，媽媽交付100元，售貨員找回1元。根據(jù)這一生活情境，即可將抽象數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成與日常生活貼近的事件。在這種情況下，學生即可對計算方法與含義形成正確地理解，不斷提高自身的理解能力與思考能力。

2.開展小組合作學習

伴隨科學技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，知識獲取的途徑逐漸增多，對學生的學習方法產(chǎn)生了直接的影響[2]。為有效提高學習的質(zhì)量與效果，在課堂教學過程中，應當借助小組合作學習的方式進行討論分析，對其團隊精神加以培養(yǎng)，進一步優(yōu)化教學質(zhì)量。

在《認識人民幣》教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設購物場景，通過學習小組的劃分，要求學生扮演顧客與售貨員等，以小組為單位模擬不同的購物場景，在組內(nèi)成員配合表演與互動的過程中，即可使學生對元、角、分形成正確地認知。

在講解平行四邊形面積相關內(nèi)容的過程中，學生可以自由組成學習小組，以手工課的形式開展課堂教學。在教學實踐中，學生要首先了解平行四邊形的定義，通過動手拼接和剪裁，使學生在組內(nèi)討論平行四邊形的圖形。經(jīng)過教師的講解和指導，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)課堂建設的效果。而學生在小組合作的基礎上，還能夠不斷提高學習的興趣，使自身的動手操作能力得到鍛煉。

3.依托多媒體技術(shù)優(yōu)化教學效果

多媒體技術(shù)集中了圖像、視頻、文字與動畫等諸多元素，使得課堂氛圍更活躍，以形象和直觀的形式向?qū)W生展示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。在小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學構(gòu)建過程中，數(shù)學教師可以對多媒體技術(shù)加以利用，充分發(fā)揮數(shù)字化教學的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)價值發(fā)揮出來，對數(shù)學教學難點與重點進行講解。

以《位置和方向》教學為例，數(shù)學教師可以在課前制作關于課堂教學內(nèi)容的多媒體課件。在編輯的過程中，要綜合考慮學生年齡特征與認知規(guī)律，通過動畫方式展現(xiàn)抽象難懂的位置與方向，并且展示具體的變化過程。通過多媒體技術(shù)的應用，能夠使學生對數(shù)學知識形成系統(tǒng)化了解，增強教學的趣味性，培養(yǎng)學生的思維，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建目標。

4.構(gòu)建和諧師生關系

優(yōu)質(zhì)課堂教學的構(gòu)建要求學生主體地位與教師主導地位的統(tǒng)一化發(fā)展，然而，在教學實踐過程中，仍有部分教師始終采用傳統(tǒng)教學方式，使學生接受知識更被動。也有部分教師強調(diào)學習成績理想的學生，在設計數(shù)學練習題方面，未綜合考慮其他學生的知識掌握程度，直接影響了課堂教學的質(zhì)量與效率。

要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學的構(gòu)建目標，小學數(shù)學教師就應當對所有學生給予關心與愛護，熱愛個人的崗位，能夠在學生回答問題的時候不斷鼓勵，使學生敢于作答。除此之外，教師還應當為學生提供充足的學習時間與空間，借助現(xiàn)代化教學方法，對學生數(shù)學素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

5.創(chuàng)建評價體系

在小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學過程中，應強調(diào)學生想法與觀點的重要性。為此，在實踐教學中，應將是師生溝通作為重要基礎，構(gòu)建健全的學生評價體系，確保學生能夠?qū)處熃虒W情況做出評價。要想保證評價公平公正性，通過不記名評價的形式即可，使教師能夠及時了解教學問題，并及時采取必要的糾正措施。另外，數(shù)學教師還應當針對學生作業(yè)與課堂回答的情況確定相對應的評價標準，貫徹落實課堂評價工作。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)質(zhì)課堂教學的構(gòu)建要求教師充分利用多樣化教學手段為學生營造理想的學習氛圍，使得抽象數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成形象和具象事物，增強課堂教學的趣味性，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學知識，不斷提高其數(shù)學學習能力，增強課堂教學效果。

參考文獻

[1] 劉璇.關注小學課堂，研究多重思路——小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].新課程·上旬，2016（7）：164.

[2] 胡雪峰.新課程背景下的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂研究[J].新課程·上旬，2016（9）：57.