淺析如何提高學(xué)生的計算能力

楊曉英

【摘要】：提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，計算能力的強弱，能夠影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生計算能力低的主要原因有學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，以及教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生計算能力的意識等。因此，教師需要重視這一問題，并且要思考如何提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 計算能力 培養(yǎng)方法

一直以來，學(xué)生的計算能力都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，能夠直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是目前很多學(xué)生對計算不夠重視，在計算過程中缺乏嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，導(dǎo)致經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，使學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以，加強對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育工作的重點。

一、學(xué)生運算能力低的主要原因

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在運算能力的欠缺，而究其原因可以從幾個方向考慮。第一，很多學(xué)生的思想固化，始終沿襲思維固定模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一般都會覺得計算訓(xùn)練沒意思，也不夠重要，所以往往都會在計算的時候走入一種思維定式，把各種各樣的模式進行套用，我們不否認這種計算方法的優(yōu)點，但是其缺點也十分突出，久而久之學(xué)生們在計算的時候就會放棄思考，導(dǎo)致運算準(zhǔn)確率下降。第二，一部分初中生缺乏良好的計算習(xí)慣。很多學(xué)生因為思維分散、不愿意演算等原因造成運算錯誤，這就是運算習(xí)慣不好導(dǎo)致的，在計算的時候很容易出錯。最后，如果從教師的角度來說，一些教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生計算水平的意識，沒有意識到運算對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。只注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)難題的解答能力，讓學(xué)生記憶一個又一個解答技巧，卻不重視最基礎(chǔ)的運算能力培養(yǎng)，在做題的時候因為結(jié)果錯誤導(dǎo)致失分的情況非常常見，教師必須要做出相應(yīng)的改變。

二、提高學(xué)生計算能力的方法

1.加深對基礎(chǔ)知識的了解

運算往往是根據(jù)一些已經(jīng)存在的概念、定義、公式進行的，一大部分學(xué)生之所以運算能力低下且遲遲無法得到改善，就是因為他們對一些定義和性質(zhì)的理解不夠深刻，對一些知識的錯誤理解非常嚴(yán)重?？梢哉f，對基礎(chǔ)知識的深厚理解是保證學(xué)生運算能力的主要因素，對過去的知識進行重新的思考，尋找新知識和舊知識之間的關(guān)聯(lián)十分必要。對一些出錯頻率高的內(nèi)容，必須要進行強化的高頻率訓(xùn)練，只有這樣理論知識才算扎實，才能保證運算的準(zhǔn)確率。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

我們常說習(xí)慣決定一個人的未來，運算也是如此，好的運算習(xí)慣能夠讓學(xué)生的運算能力得到質(zhì)的飛躍。一部分學(xué)生在進行運算的時候之所以會出現(xiàn)問題，是由于他們不夠重視運算訓(xùn)練，很多題目明明能夠正確運算，但是因為思維分散、看錯數(shù)字而做錯的情況并不少見。所以說，教師要讓學(xué)生在課堂上認真聽講，鼓勵學(xué)生有自己的認知，保證他們的作業(yè)都是自主完成的，另外對于運算步驟的書寫需要進行規(guī)范。另外，初中生正處于可塑性最強的年齡段，教師的一言一行對于他們的影響非常大。因此教師在黑板上書寫步驟的時候、修改作業(yè)的時候都需要嚴(yán)格要求自己，保證書寫規(guī)范、計算準(zhǔn)確、步驟完整，絕不能為了節(jié)省時間就忽略一些步驟，這對于學(xué)生的運算習(xí)慣培養(yǎng)十分不利。最后，一些學(xué)生在運算的時候過于依賴計算器，不愿意自己動手計算，久而久之他們的運算能力必定會下降，所以在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中需要避免讓學(xué)生過分的應(yīng)用計算器。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的語文和英語成績都比較高，只是數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)成果不好，之所以出現(xiàn)這種情況主要就是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有興趣，對枯燥重復(fù)的運算就更是沒有興趣，應(yīng)對這種問題，我們不僅僅要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，還需要從教學(xué)工作入手提升運算的樂趣，保證學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和對運算的耐心。所以說，在初中生剛剛?cè)雽W(xué)的時候我們就需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進行了解，對于一部分缺乏興趣的學(xué)生進行有針對性的分析，制訂行之有效的解決方案來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。舉個例子來說，在給學(xué)生們講解有理數(shù)加法這個運算的時候，如果一味地按照課本上的定義照本宣科，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上走神、聊天的情況就很容易出現(xiàn)。為了保證學(xué)生對這部分運算的興趣，我們可以選擇利用撲克牌教學(xué)，紅桃的卡牌作為正數(shù)而黑桃的卡牌作為負數(shù)，讓學(xué)生們自行抽取其中的幾張進行運算，最后得數(shù)大的一方為勝利。這種游戲教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運算的時候更加有興趣，更加愿意參與，保證了課堂的氛圍的同時，也避免了學(xué)生失去耐心的問題。

4.組織運算競賽，激發(fā)學(xué)生好勝心

初中生大都處在11～15歲這個年齡段之間，年齡的特征決定了他們極高的好勝心，如果在與他人的比賽中得到勝利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到巨大提升，且在接下來的一段時間內(nèi)他們也將會更加愿意進行運算訓(xùn)練，從而爭取得到教師的認可。因此想要保證學(xué)生的運算能力穩(wěn)步提升，可以在班級范圍內(nèi)組織一次運算競賽，由教師在課前準(zhǔn)備一些難度相似的運算題目供學(xué)生選擇，在規(guī)定時間內(nèi)哪一組學(xué)生正確計算的題目數(shù)量最多。哪一組即為勝利。當(dāng)然，教師作為課堂活動的組織者和控制者必須要把握好課堂活動的度，這種活動是需要占據(jù)課堂時間的，所以說要控制好活動的時間，不能把一整堂課都作為活動時間，一般來說十五分鐘左右是最佳的長度。在數(shù)學(xué)課上，我們不僅僅要給學(xué)生的運算能力提供鍛煉的機會，還需要進行新知識的講授，如果把運算比賽安排的太長，學(xué)生們的注意力就會在這段時間內(nèi)消耗殆盡，學(xué)習(xí)新知識的時候就很容易思維渙散，另外一些運算能力不太強的學(xué)生在這個活動中很可能出現(xiàn)跟不上進度的情況，如果一堂課都進行運算比賽，那么這部分學(xué)生就會慢慢放棄課堂學(xué)習(xí)，這顯然是我們所不愿意看到的。

5.建立錯題檔案，加強課后訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生正處于一個思維能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的高峰期，一些學(xué)生的能力發(fā)展的比較快，也就會有一些學(xué)生的能力增長的比較慢，作為教師必須要認識到這一點，尊重學(xué)生的差異，認可他們在學(xué)習(xí)和嘗試的過程中出現(xiàn)的錯誤。指導(dǎo)學(xué)生對自己運算過程中出現(xiàn)的錯誤進行整理和分析，建立一個錯題本，把容易出錯的運算類型記錄下來，并且在以后的課余時間里進行翻看，這樣一來學(xué)生對于錯題的印象會非常深，就不容易再發(fā)生一樣的錯誤。為了保證學(xué)生運算能力的提升，需要從嚴(yán)要求、講方法、提信心三個方面同時入手，讓學(xué)生擁有運算的能力和勇氣，培養(yǎng)一種正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也是意義重大的。初中學(xué)生的運算能力培養(yǎng)任重而道遠，其中有許多細節(jié)問題需要我們進行仔細地思考，絕不是一朝一夕就能夠解決的問題。在今后的工作中，教師不僅僅要注重課堂教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，還需要在課后任務(wù)的布置上下功夫，給學(xué)生布置難度合理、類型多樣的運算題目供學(xué)生訓(xùn)練。

綜上所述，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而計算能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的工作，需要學(xué)生通過長期的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并且在遇到問題時要積極思考，建立錯題檔案，對容易出錯的問題進行歸納總結(jié)，防止再次出現(xiàn)問題。教師也應(yīng)該重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)工作，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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