面向社會需求的安全工程人才培養(yǎng)方案研究

張香成 張鈺萌 趙軍

【摘要】從社會與經(jīng)濟發(fā)展需求出發(fā)、與注冊工程師制度相銜接，提出一種新型的特色人才培養(yǎng)制度。本文論述了現(xiàn)階段社會與經(jīng)濟的發(fā)展與人才的關(guān)系、安全工程培養(yǎng)現(xiàn)狀及相應(yīng)的整改措施。推動我國高等教育（安全工程方向）在結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益方面的重大變革。

【關(guān)鍵詞】社會經(jīng)濟發(fā)展 安全工程 培養(yǎng)方案

【基金項目】河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（編號：2017SJGLX200）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0254-01

高等教育的目的就是培養(yǎng)符合社會與經(jīng)濟的發(fā)展要求的專業(yè)化人才，而專業(yè)化的人才也是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。他們是相互影響、相互制約、不可分離的關(guān)系[1]。從社會與經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，本科畢業(yè)生應(yīng)該掌握系統(tǒng)的理論知識、擁有較強的應(yīng)用能力、可以將理論與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，并能夠加以創(chuàng)新，為社會與經(jīng)濟發(fā)展提供新的活力；從人才培養(yǎng)角度來看，應(yīng)建立完整的課程體系、精簡課程內(nèi)容、注重與注冊工程師制度相銜接，培養(yǎng)出促進社會經(jīng)濟發(fā)展的新型人才[2]。

本文從安全工程專業(yè)課程體系、實習內(nèi)容、實驗效果、畢業(yè)設(shè)計入手，分析了目前培養(yǎng)模式的不足，并提出了改進方法，注重社會適應(yīng)型人才的培養(yǎng)，推動培養(yǎng)模式的重大變革。

1.安全工程的培養(yǎng)現(xiàn)狀

安全工程專業(yè)作為一種新興專業(yè)，教學經(jīng)驗明顯不足，課程體系不完善，受師資力量、硬件設(shè)施等多方面的影響，課程體系、實習、實驗、畢業(yè)設(shè)計等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚存在很多問題。

1.1課程體系設(shè)置不合理

課程設(shè)置主要存在兩大問題： 課程劃分混亂、課程銜接不緊密。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，安全工程的課程內(nèi)容是相互貫通的，從基礎(chǔ)課程學習然后才是專業(yè)課程。從我國一百多家開設(shè)安全工程課程的學校來看，課程劃分并不統(tǒng)一，對于同一門課程，有的將其劃分為基礎(chǔ)課程，而有些卻是專業(yè)課程，課程劃分沒有統(tǒng)一的標準。這也導致了在后續(xù)的課程學習過程中課程銜接不緊密，加大了教師的教學難度，也加劇了學生的學習理解難度。

1.2實習過于形式化

實習是學生從學校走向社會的重要環(huán)節(jié)，也是實習單位社會化工作開展的重要保障。目前很多學校出于對學生人身安全的考慮，及社會單位害怕對生產(chǎn)效益產(chǎn)生影響而導致實習過于形式化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：很多社會單位不愿意提供實習的場所；實習地點有限而學校相對較多，實習時間難以保證；學生實習過程中大多走馬觀花，沒有親自動手，缺少實踐能力。這也導致了學生走向社會后理論與實踐脫離，創(chuàng)新能力不足。

1.3實驗效果不顯著

從社會與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀來看，對人才的需求從“學歷”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α?。能力主要指學習能力、創(chuàng)新能力，而是實驗正是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的最基礎(chǔ)的方法。學生可以在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。但受學校資金問題、師資力量等影響，學校的實驗課程在硬件軟件方面都達不到相應(yīng)的要求。導致學生以被動接受為主，主動思考為輔的現(xiàn)象，實驗成效甚微。

1.4畢業(yè)設(shè)計與社會需求脫節(jié)

畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學生的綜合素質(zhì)，與就業(yè)方向、社會需求接軌。畢業(yè)設(shè)計大多是老師選題，學生來選擇，但是高校教師的科研及教學能力較強，工程實踐能力較弱。在選題過程中難免脫離社會實際，理論性、科研性較強。而畢業(yè)設(shè)計時間與學生畢業(yè)就業(yè)時間相沖突，再加上與畢業(yè)去向相關(guān)性比較小，學生在畢業(yè)設(shè)計上的精力投入就會大打折扣，把畢業(yè)設(shè)計當成功課任務(wù)，因此達不到畢業(yè)設(shè)計的初衷與要求。

2.整改措施

2.1精簡課程內(nèi)容，建立完整的課程體系

對于安全專業(yè)基礎(chǔ)課程，梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)課程內(nèi)容確定課程間合理的銜接關(guān)系，整合相關(guān)課程中相近內(nèi)容，對課程學分進行調(diào)整，刪減和增設(shè)必要的課程；對于專業(yè)方向類課程，根據(jù)歷年教學實踐、學生及用人單位反饋，對課程內(nèi)容進行必要調(diào)整；對于二者結(jié)合類課程，進行教學內(nèi)容的更新，以及教學方法、手段的改進。

2.2強化工程實踐要求

精簡實習內(nèi)容，讓“多而粗”變成“少而精”。改變傳統(tǒng)參觀模式，讓學生真正參與到工程實踐中來，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生創(chuàng)新能力。與企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。了解企業(yè)頻發(fā)的安全事故、潛在的安全隱患，以及應(yīng)急處理方法措施，使實踐內(nèi)容與注冊工程師制度相銜接，理論與實踐相結(jié)合，為學生以后進入社會打好基礎(chǔ)。

2.3增強實驗創(chuàng)新能力

鼓勵學生參加創(chuàng)新型大賽、物理實驗競賽等，通過比賽的方式增長學生的實驗創(chuàng)新能力。老師要敢于“放手”，改變以前由老師演示學生模仿的授課方法，讓學生自己了解實驗儀器、明確實驗?zāi)康?、設(shè)計實驗步驟，老師只是起輔助作用。學校應(yīng)加大對實驗室的投資，引進先進的實驗儀器，并允許學生在課外時間申請使用。

2.4畢業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性、目的性

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞工程教育要求和社會需求，與學生畢業(yè)去向相結(jié)合。在教師工程經(jīng)驗不足的情況下，可以聘請專家進行選題的指導審查。可以舉辦畢業(yè)設(shè)計宣講會，讓學生認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，提高學生的興趣。建立題庫，并根據(jù)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需求不斷變化，學生可以從中選擇自己感興趣的方向，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.結(jié)論與展望

通過對課程結(jié)構(gòu)、實習內(nèi)容、實驗要求、畢業(yè)設(shè)計的調(diào)整，使課程結(jié)構(gòu)銜接更加緊密、強化工程實踐的要求、增強實驗創(chuàng)新能力、畢業(yè)設(shè)計符合社會發(fā)展要求。讓安全工程學生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，符合社會與經(jīng)濟發(fā)展的要求，成為推動社會與經(jīng)濟發(fā)展的高水平人才。

參考文獻：

[1]封莉.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的人才需求影響因素分析[D].吉林大學，2012.

[2]郭丁業(yè).淺析社會工作專業(yè)教育中實習的重要性[J].才智，2017（11）：188.