新課改背景下中學(xué)班主任管理工作的思考

李桂永

【摘要】素質(zhì)教育理念隨著社會(huì)的發(fā)展得到了全面的貫徹落實(shí)，國(guó)家對(duì)目前的教育事業(yè)極為關(guān)注。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀都在此階段形成。本文以新課改作為時(shí)代背景，將班主任管理班級(jí)的作用，并且提出部分班級(jí)管理工作的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0191-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也逐步得到完善。在現(xiàn)階段，新課改如火如荼，“以人為本”、“以生為本”作為中學(xué)教育的教學(xué)主旨。在中學(xué)教育教學(xué)中，班主任作為其重要的組成部分，采取積極有效的措施，為更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課做基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生的價(jià)值觀體系的構(gòu)建與班主任也有著密不可分的關(guān)系。在教育模式中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，將中學(xué)班主任管理措施落實(shí)，以此保障初中班級(jí)管理工作順利實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理、身體的雙重的健康發(fā)展。

一、在班級(jí)管理中初中班主任的關(guān)鍵作用

1.在學(xué)校、家庭、社會(huì)中產(chǎn)生重要的協(xié)調(diào)作用

中學(xué)生極易受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，其學(xué)習(xí)能力也與三者有著莫大的關(guān)系。這時(shí)候，班主任會(huì)以一個(gè)溝通協(xié)調(diào)的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，為三者的進(jìn)行有效的平衡，并且實(shí)現(xiàn)三者的必然聯(lián)系。班主任不但要與其他科目的教師在教學(xué)方面，進(jìn)行有效的配合，學(xué)生之間關(guān)系的處理也與班主任有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。與此同時(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響，需要班主任進(jìn)行調(diào)和、統(tǒng)一，進(jìn)而融合為一，從而合力支持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生的身體、心理達(dá)到健康的狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀體系

初中班主任有著十分重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性與內(nèi)在潛力都需要依賴于班主任進(jìn)行一良好的引導(dǎo)，以此對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行激發(fā)，將學(xué)生個(gè)體的特質(zhì)顯現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。在初中階段，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要以積極向上的引導(dǎo)來(lái)為學(xué)生建立正確的人生觀以及價(jià)值觀，使學(xué)生可以通過(guò)主觀意識(shí)，對(duì)自身的行為舉止進(jìn)行有效的約束，與此同時(shí)，班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，使學(xué)生對(duì)自身的行為意識(shí)有所反思，理性對(duì)待自身舉止，從而在實(shí)踐活動(dòng)中，將自身的自主性充分發(fā)揮出來(lái)，在素質(zhì)修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力方面得到全面性的發(fā)展，最終有所提升。

3.在班風(fēng)形成中有重要的組織作用

班主任首要觀察全體學(xué)生，對(duì)具有管理能力的學(xué)生，予以提拔，選為班級(jí)學(xué)生干部，并且針對(duì)性的培養(yǎng)，輔助班主任的管理工作。當(dāng)然，班主任在進(jìn)行選拔班干部的過(guò)程中，要從多角度作為考量的標(biāo)準(zhǔn)，以各個(gè)任課教師以及班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)作為參考，最后進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生中有一定的服務(wù)精神，并且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，來(lái)作為班干部的選擇標(biāo)準(zhǔn)。班主任作為班級(jí)的主要管理者，必須要培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。由學(xué)生和班干部共同制定班級(jí)公約，這樣班級(jí)的管理直接就由班干部進(jìn)行管理，班主任為輔，以此推動(dòng)班級(jí)的良好發(fā)展。

二、初中班主任管理工作的有效策略

1.關(guān)注于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

很多中學(xué)生的思想以及個(gè)性十分靈活。這時(shí)候就需要以中學(xué)生的個(gè)性作為班主任管理的基礎(chǔ)，以此讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其綜合性的人才。應(yīng)以新課改作為初中班主任的管理標(biāo)準(zhǔn)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自尊心。只有將學(xué)生的內(nèi)在維護(hù)好，才可以激發(fā)學(xué)生潛能的更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格。

2.用合理、科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)

近些年，中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，接受寵溺較多，尤其是初中這個(gè)階段，大多是剛剛學(xué)會(huì)獨(dú)立，因而，需要班主任更多的關(guān)心來(lái)呵護(hù)。學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異與否不應(yīng)是班主任關(guān)注的方向，對(duì)學(xué)生的思想以及心理的變化都需要進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注。初中生處于一較為懵懂的階段，極易受到社會(huì)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象的影響，并且出現(xiàn)很多的問(wèn)題。班主任面對(duì)這樣的情況，不能采取一味的批評(píng)教育，這樣只會(huì)適得其反，并且讓學(xué)生產(chǎn)生極大的抵觸情緒，進(jìn)而厭學(xué)，班主任要以積極的引導(dǎo)方式，站在學(xué)生的視角下去考慮問(wèn)題，并且去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自身有一更好的認(rèn)識(shí)，并且以健康、積極的心態(tài)去面對(duì)生活。

3.班主任的壓力要得到適時(shí)的排解

學(xué)生是班主任受到壓力的最直接的受害者，班主任也不乏出現(xiàn)心理的問(wèn)題，因此面對(duì)問(wèn)題時(shí)，需要舒緩班主任的心理壓力。其一，班主任自身要建立良好的心態(tài)，無(wú)論遇到任何問(wèn)題，都要冷靜處理，并且用積極健康的心態(tài)去處理。其二，對(duì)班主任的管理工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要給予理解和關(guān)懷，定期培訓(xùn)疏導(dǎo)，以此班主任管理工作能夠更好地展開。其三，班主任的管理工作不應(yīng)只是班主任自己的責(zé)任，學(xué)生家長(zhǎng)也要積極配合，互相理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育改革的成功與否與班主任有著直接的關(guān)系，班主任自身素質(zhì)的高低、教學(xué)能力以及專業(yè)水平都會(huì)因新課改而到達(dá)一個(gè)新的高度，班主任要領(lǐng)會(huì)新課改精神，并且將此落實(shí)，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待管理工作，為培養(yǎng)新一代有理想有文化的學(xué)生而努力，從而使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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