新課改下高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的有效創(chuàng)新進(jìn)展

伊利梅 留良吾

【摘要】結(jié)合新課程教學(xué)改革狀況，對(duì)高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在通過(guò)教學(xué)體系的改革，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值，為課程教學(xué)體系的革新提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 化學(xué) 自主實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0169-02

在新課程教學(xué)改革的狀況下，高中化學(xué)課程教學(xué)模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，整個(gè)課程教學(xué)背景下，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的價(jià)值性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，通過(guò)高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，結(jié)合自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)行課程創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新需求，為教育管理方法的完善提供參考。但是，在現(xiàn)階段高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著一定的限制性問(wèn)題，教師在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，滿足教育的創(chuàng)新需求。

1.高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的必要性

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的穩(wěn)定創(chuàng)新，教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的構(gòu)建，可以將學(xué)生作為主體，針對(duì)學(xué)生的基本需求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。高中化學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，并逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升提供保障。而且，在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法完善中，通過(guò)新課改教學(xué)方法的改革，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，使學(xué)生在抽象、合作的過(guò)程中轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為新課改教學(xué)背景下，高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新提供保障[1]。

2.高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的基本策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境化的問(wèn)題探究環(huán)境

在化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新，教師應(yīng)該積極開(kāi)展情景化的問(wèn)題探究情境，并在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持在生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日?；顒?dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合生產(chǎn)以及生活聯(lián)系，進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的反應(yīng)，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。第二，在化學(xué)教學(xué)中，其內(nèi)容與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的收集，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受，提高學(xué)生的成就感，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供支持。例如，在蘇教版高一《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為了提高學(xué)生的活動(dòng)探究興趣，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情境。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，需要為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性以及個(gè)性化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)求知的過(guò)程中，提高自身的實(shí)踐能力，教師可以通過(guò)水果電池產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生掌握對(duì)電池的認(rèn)識(shí)，為自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的完善提供保障。

2.2構(gòu)建自主探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

通過(guò)對(duì)高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法的分析，在教學(xué)中為了順應(yīng)新課改教學(xué)形式，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)形式，按照學(xué)生的基本需求，進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在整個(gè)教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將隨機(jī)性作為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中，教師需要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化。而且，在課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，滿足動(dòng)態(tài)化的課程教學(xué)，為自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供保障。

2.3注重教師與學(xué)生之間的活動(dòng)交流

在高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流，確定學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以方便教師對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整，并制定課程目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需求。例如，在蘇教版高中化學(xué)必修一《鈉、鎂及其化合物離子反應(yīng)》課程教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的主體性，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的播放，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主探究中，教師可以先提出探究問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)互動(dòng)中，教師可以將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，活動(dòng)探究結(jié)束之后，教師及學(xué)生可以一起總結(jié)離子方程式的作用，通過(guò)離子方程式進(jìn)行同一類化學(xué)反應(yīng)的表示，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供支持，展現(xiàn)自主實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的價(jià)值[2]。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段高中化學(xué)課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值性，教師在教學(xué)體系完善中應(yīng)該結(jié)合自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值性，為新課標(biāo)狀況下自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善提供參考。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要結(jié)合情景化的課程教學(xué)方法、自主探究實(shí)驗(yàn)情境以及互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞林.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）：88-89.

[2]趙觀.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（07）：182.