小學(xué)數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

朱澤華

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著很重要的意義。學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際生活中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生的生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與視角，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到真正培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的目的。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐意識(shí)；同時(shí)安排實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生徹底融入到實(shí)踐中，展示實(shí)踐成果，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，最后利用實(shí)踐評(píng)價(jià)，綜合提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0133-02

引言

實(shí)踐有兩種含義：一是實(shí)行自己的主張，履行自己的諾言；二是人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。因?yàn)槿藗兏脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)要通過腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，所以人的實(shí)踐活動(dòng)可以分為內(nèi)隱的腦力實(shí)踐和外顯的體力實(shí)踐。這兩種實(shí)踐是相輔相成的，不能絕然分開。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)中明確指出：“經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)”?！矮@得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題”。“感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用”。由此可知，小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是學(xué)生在自主數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。實(shí)踐形式一般有觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、交流、評(píng)價(jià)等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

實(shí)踐意識(shí)指學(xué)生面對(duì)有待解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，想親自嘗試從數(shù)學(xué)角度，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法尋求解決問題。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，有趣的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

例如，表內(nèi)乘法學(xué)完后，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張空白的乘法口訣表，讓學(xué)生說一說看到這張表想干什么？在這種情況下，學(xué)生躍躍欲試，想把所學(xué)的乘法口訣填入表中，會(huì)產(chǎn)生整理填表的行為。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力很有利。又如，提出這樣一個(gè)問題：“比一比，一分鐘內(nèi)，誰(shuí)的脈搏跳得快？快多少次？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生立即互相動(dòng)手?jǐn)?shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)。這說明，實(shí)踐問題情景可以增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的意識(shí)。

二、安排實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐過程

小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)。只有讓他們真正成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者和探索者，才能使他們順利完成由外顯的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)隱的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。為此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合兒童自主參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確保全員經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，在體驗(yàn)性和探究性實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自己的實(shí)踐能力。

例如，教學(xué)“角的初步知識(shí)”時(shí)，可以通過看角、折角、做角、玩角和畫角等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知角的形狀、大小變化和角的特征。這樣寓角的初步認(rèn)識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生學(xué)得愉快，興趣濃，效果好。又如，教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可利用課外活動(dòng)，組織學(xué)生跑1千米路程，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。也可以讓學(xué)生量出100米看看有多長(zhǎng)，想一想幾個(gè)100米是1千米。還可以讓學(xué)生觀察400米的環(huán)形跑道，想一想跑幾圈是一千米。

三、展示實(shí)踐成果，感受實(shí)踐快樂

學(xué)生的實(shí)踐成果可以通過實(shí)物、文字和語(yǔ)言等形式表現(xiàn)出來，及時(shí)讓學(xué)生展示自己的實(shí)踐成果，可以使學(xué)生感受成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，逐步實(shí)現(xiàn)從愿學(xué)到愛學(xué)再到好學(xué)、會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。只要達(dá)到這一目的，那就無(wú)需擔(dān)心學(xué)生學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)了。

例如，要求學(xué)生把自己的想法、結(jié)論、操作過程說給大家聽一聽，把自己畫的或者做的給大家看一看，這都能起到讓學(xué)生展示自我，感受成功的作用。

四、利用實(shí)踐評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐興趣

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力過程中，適時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是提高學(xué)生實(shí)踐興趣的關(guān)鍵性措施。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？首先，要定好評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定從哪幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)；其次是確定評(píng)價(jià)工具，即用什么評(píng)價(jià)。再次是確定用什么方式評(píng)價(jià)。如口試、筆試、操作、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等。

總之，安排實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐成果展示和評(píng)價(jià)是培養(yǎng)實(shí)踐能力的激勵(lì)性措施。小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程是長(zhǎng)期的，其方法是多種多樣的，需要教師堅(jiān)持實(shí)踐探索，自覺轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察、思考、認(rèn)識(shí)周圍的世界，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

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