開展生活化教學(xué)，構(gòu)建和諧高中政治課堂

黃筱萱

【摘要】高中政治屬于一門理論性非常強的學(xué)科，其知識較為抽象，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治存在較為嚴(yán)重的抵觸、厭學(xué)心理，高中政治教師要善于開展生活化教學(xué)，把理論知識與實際素材聯(lián)系，讓政治知識來源于實際生活，最終也能夠還原于實際生活中去，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間共同構(gòu)建高效政治課堂。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 生活化 教學(xué) 方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0069-02

高中生正處于培養(yǎng)正確人生價值觀的重要階段，教師要充分發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時也能夠提升自我綜合素養(yǎng)，以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活，促進高中生身心健康發(fā)展。要想發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，教師需要開展生活化教學(xué)，用學(xué)生比較能接受、理解的方式授課，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活問題，從中有所感悟、理解，最大程度地提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念

高中政治教師也要善于跟上時代發(fā)展的腳步，不斷地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，為開展生活化教學(xué)做出自己的一份努力，引導(dǎo)學(xué)生化被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治知識的趣味性與實用性，從而能夠全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中去。高中政治學(xué)科中有很多知識點都是學(xué)生難以理解的，或者是在現(xiàn)實生活中很難接觸到的，這時候教師就需要發(fā)揮自己的智慧，把理論知識與實際生活相聯(lián)系，比如，在學(xué)習(xí)“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”的時候，教師可以通過語言描述讓學(xué)生了解少數(shù)民族人群的生活習(xí)慣、自治區(qū)制度，必要時為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生對少數(shù)民族有較為強烈的了解欲望。如果班級中有少數(shù)民族學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生上臺演講，表述一下自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣就可以把枯燥的理論知識用實際案例講解出來，加深學(xué)生的理解與記憶，同時也能夠拓寬學(xué)生的政治知識面。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的生活化教學(xué)情境

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生的自主探究能力，這都需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)秀的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在輕松、愉快的教學(xué)情境中學(xué)到更多的知識。比如，在講解“多彩的消費”的時候，教師為了讓學(xué)生更清晰地區(qū)分貸款消費與錢貨兩清的區(qū)別，可以為學(xué)生設(shè)定一個生活化情境案例，讓學(xué)生模擬超市購物的生活情境，學(xué)生通過消費100元，得到了相應(yīng)的物品，明白了錢貨兩清屬于一手交貨、一手交錢；而講解貸款消費的時候，可以讓學(xué)生模擬使用螞蟻花唄購物的情境，充分理解提前消費的相關(guān)概念與定義。這些教學(xué)情境都是學(xué)生在日常生活中時常會遇到的，既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，教育學(xué)生要理性消費，充分發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲與感悟。

三、在高中政治課堂中引入一些時事政治內(nèi)容

高中生長久地在學(xué)校學(xué)習(xí)，很少接觸到外界的新聞，對國家大事或者社會時事熱點一點了解都沒有，無法跟上時代發(fā)展的腳步，所以高中政治教師需要在課堂中引入一些時事政治內(nèi)容，讓學(xué)生對當(dāng)前社會發(fā)展有更多的了解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，借助于時事熱點，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識，把理論與實踐聯(lián)系起來，構(gòu)建高效政治課堂。比如，在學(xué)習(xí)“國家利益”的時候，教師可以引入比較受熱議的“釣魚島事件”，讓學(xué)生感受到我國在捍衛(wèi)領(lǐng)土的時候，絕對不會向邪惡勢力低頭的精神，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，能夠更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去，希望自己將來能夠成為促進國家發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓我們的國家更加強大、富強。

四、開展生活化的政治課外活動

在高中政治教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、分析政治知識，多多開展一些生活化的課外活動，這也是拓寬學(xué)生政治知識面的方法。針對不同的政治教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)定不同的課外實踐活動類型，比如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)社會主義精神文明”的時候，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生成立志愿者小分隊，走出教室，投入到大自然中開展愛心環(huán)保、植樹造林等課外活動，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的實際行動來展現(xiàn)出中國的社會主義精神文明狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀，在實踐活動中有所感悟、有所理解。同時，教師也可以定期開展政治主題活動，比如，在講解了“文化的繼承性與文化發(fā)展”之后，教師可以組織“傳統(tǒng)文化主題活動”，讓學(xué)生通過回憶實際生活案例，去分享一些度過中秋節(jié)的方式，同時教師也要為學(xué)生播放一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、視頻，比如，《中國文化之謎》《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生更好地繼承、弘揚傳統(tǒng)文化。同時，教師要把課外活動與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在政治課外活動中加以學(xué)習(xí)與鞏固，提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、設(shè)定生活化的政治學(xué)科評價體系

高中政治教師需要改變以往僅僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為唯一的教學(xué)評價內(nèi)容的形式，而是要設(shè)定生活化的政治學(xué)科評價體系，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的自信心，充分提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以把知識和技能、能力和方法、學(xué)習(xí)情感價值觀等納入到教學(xué)評價體系中去，多多設(shè)定一些實踐操作、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等評價內(nèi)容，改變學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，而是更多注重實踐操作。除此之外，高中政治教師還可以開展多樣化的教學(xué)評價形式，比如，師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，在師生互評中，教師可以從學(xué)生評價中，得出自己在教學(xué)過程中存在的不足；在學(xué)生自評、學(xué)生互評中，學(xué)生可以意識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，加以改正，學(xué)生之間互相提意見，共同進步。

總之，在高中政治課堂中，教師要科學(xué)、合理地開展生活化教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活素材聯(lián)系起來，同時也要鼓勵學(xué)生投入到實踐活動中去，在學(xué)到知識的同時培養(yǎng)正確的人生價值觀，提升自我綜合素養(yǎng)，這也是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

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