高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈構(gòu)建研究

李若冰 魏愛(ài)玲 李蘭珍

摘要：營(yíng)造高職校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高職院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。結(jié)合政策背景，針對(duì)高職院校特點(diǎn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為核心構(gòu)建校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);眾創(chuàng)空間;線上平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.034

1校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈構(gòu)建背景

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳還發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，這個(gè)《意見(jiàn)》提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。各高校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。

目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，缺乏成熟的系統(tǒng)的整體解決方案。為了貫徹落實(shí)國(guó)家政策要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，實(shí)施面向高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案是勢(shì)在必行的。

2校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈構(gòu)建目標(biāo)

高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，提高高職學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。在高職院校構(gòu)建校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，要制定符合高職院校特征的建設(shè)方案。方案的制訂和實(shí)施要解決兩個(gè)大的問(wèn)題：第一，如何面向廣大的不同專(zhuān)業(yè)背景的高職學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第二，運(yùn)用何種教育方式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何實(shí)施。

3校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈構(gòu)建思路

3.1構(gòu)建眾創(chuàng)空間

根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)劃設(shè)計(jì)眾創(chuàng)空間，涵蓋特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)等，滿足個(gè)性化需求。

3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要掌握的所有知識(shí)與課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)與訓(xùn)練。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)用場(chǎng)所，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程幫助大學(xué)生全面細(xì)致的了解企業(yè)崗位的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求及對(duì)人才的技能需求，建立正確的職業(yè)觀、設(shè)計(jì)符合個(gè)人興趣和發(fā)展方向的職業(yè)規(guī)劃。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程利用各專(zhuān)業(yè)已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生提出職業(yè)要求。模擬企業(yè)建設(shè)廠區(qū)、組織生產(chǎn)、市場(chǎng)開(kāi)拓、人力規(guī)劃，開(kāi)展信息化項(xiàng)目提煉項(xiàng)目需求并確定信息化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并通過(guò)招投標(biāo)中心發(fā)布項(xiàng)目，完成市場(chǎng)分析，產(chǎn)品決策，深入了解需求，并準(zhǔn)備投標(biāo)材料。

3.3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上平臺(tái)

3.3.1構(gòu)建線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是課程體系改革的基礎(chǔ)。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上教學(xué)平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂提供專(zhuān)用場(chǎng)所。并結(jié)合以多功能教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)的實(shí)體課堂，線上教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間和空間上的從零到正、從正到零，配合使用教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源，使整個(gè)課堂更加完整，幫助創(chuàng)業(yè)者打下理論基礎(chǔ)。線上教學(xué)平臺(tái)不僅可以上傳或下載視頻等課程資源，同時(shí)也是教師、學(xué)生、創(chuàng)業(yè)成功前輩、走進(jìn)校園的企業(yè)成功人士之間的一個(gè)重要學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3.3.2構(gòu)建線上商業(yè)圈

打造基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)圈。相當(dāng)于一個(gè)依托于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)社會(huì)，讓學(xué)生在線上打造的虛擬市場(chǎng)環(huán)境中組建團(tuán)隊(duì)、招聘人員、競(jìng)崗CEO、注冊(cè)運(yùn)營(yíng)，完成企業(yè)的整個(gè)生命周期，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。

4構(gòu)建校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的意義

4.1為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐條件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法興起，教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生改變，給高職教育教學(xué)改革帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。建立線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。借助教育平臺(tái)打造適合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)課程，最大限度的利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐訓(xùn)練為主。

創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的主題。借助線上平臺(tái)打造線上商業(yè)圈，讓學(xué)生在虛擬世界試一把后，可以在校園內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)，嘗試和優(yōu)化后將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地。

4.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

依托線上平臺(tái)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。通過(guò)線上商業(yè)圈完成一系列的虛擬商業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn)與成功，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在平臺(tái)中推送創(chuàng)業(yè)校友的成功案例，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。

對(duì)不同專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大高職院校的實(shí)踐力度。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)與實(shí)踐水平，更有益于“雙師型”的培養(yǎng)。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈使高職院校同時(shí)完成了育人和發(fā)展，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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