基于學徒制的高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)路徑研究

鄭璐雁

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝日漸消亡，高職院校有條件，也有必要對接傳統(tǒng)手工藝，通過學徒制加強傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)，以更好地傳承民間技藝。文章基于高職院校傳統(tǒng)工藝學徒制人才培養(yǎng)的必要性，指出高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的主要路徑，旨在助力高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)實踐。

【關鍵詞】高職院校 手工藝 人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)手工藝作為傳統(tǒng)文化重要組成，蘊含著中華民族特有的精神價值和文化內涵，具有藝術性、文化性、科學性。“文化強國”、“文化強省”背景下，傳統(tǒng)手工藝以其低碳、環(huán)保、高附加值、可持續(xù)發(fā)展等優(yōu)勢，成為戰(zhàn)略的首選產業(yè)。高職藝術院校作為文化傳承重要單元，應充分利用自身科研、智力、實訓等有利條件對傳統(tǒng)手工藝進行系統(tǒng)傳承。近年來，高職畢業(yè)生雖多，卻難很難滿足企業(yè)用人需求。《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見（教職成[2014]9號）》精神，嘗試現代學徒制是深化校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、增強服務經濟社會發(fā)展能力的有效途徑。現代學徒制即工學交替的培養(yǎng)方式，是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟與現代職業(yè)教育相結合，學校與企業(yè)共同推進招生招工一體化，共同組建互聘共用的教學團隊，教師與師傅雙導師共同傳授知識技能，以培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)急需的高素質技術型人才為目的的一種人才培養(yǎng)模式。

一、基于現代學徒制的高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)教育發(fā)展的現實需要

經濟一體化進程的加快，世界職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式日漸完善，而今，德國的“雙元制”、英國的BTEC（英國商業(yè)與技術教育委員會）、加拿大的CBE（能力本位教育）、澳大利亞的培訓包均是現代學徒制的典型。實踐表明，現代學徒制，既節(jié)約教育培訓成本，又提升勞動者技能素質，為學徒適應工作崗位提供了高效途徑。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)人才短缺的現狀，迫切需構建基于學徒制的高職傳統(tǒng)工藝特色人才培養(yǎng)模式?！冬F代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》提出試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學徒制;《關于開展現代學徒制試點工作的意見》明確試點工作的總要求，并具體化試點工作內涵、穩(wěn)步推進試點工作、完善工作保障機制等。教育部同時遴選165家單位為首批現代學徒制試點單位?！蛾P于開展現代學徒制試點工作的通知》正式開展現代學徒制試點，我國職業(yè)教育發(fā)展已轉變?yōu)橘|量提高。

（二）傳統(tǒng)工藝行業(yè)發(fā)展的現實需要

近年來，國家重視保護傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)工藝重煥光彩。但現代傳統(tǒng)手藝面臨技藝失傳的困境。作為中華民族優(yōu)秀文化，傳統(tǒng)工藝需保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)工藝企業(yè)尤其責無旁貸。目前，傳統(tǒng)工藝企業(yè)正值轉型關鍵時期，普遍遭遇技術人才瓶頸，其表現在于：一是傳統(tǒng)工藝從業(yè)者規(guī)模小、二是人才結構不合理、三是人才年齡結構斷層明顯、四是人愛技藝水平與整體素質偏低。所以，傳統(tǒng)工藝企業(yè)迫切需要參與職業(yè)教育，與高職院校一起培養(yǎng)產業(yè)急需人才。

（三）高職專業(yè)發(fā)展的現實需要

實施現代學徒制，產教結合，能使人才培養(yǎng)規(guī)格和目標緊跟勞動力市場的需求。通過校企組建團隊共同開發(fā)課程，構建職業(yè)能力遞進的課程體系，改革教學組織模式，開展第三方為主的人才培養(yǎng)質量評價，為學生提供創(chuàng)新的平臺和空間，使學生畢業(yè)后就能上崗，更具備持續(xù)發(fā)展的潛力。傳統(tǒng)手工藝專業(yè)人才培養(yǎng)實施現代學徒制，可為學校和行業(yè)架起溝通橋梁，可為企業(yè)節(jié)約成本，解決招工難問題;學生通過長時間的企業(yè)專業(yè)實踐，可了解行業(yè)前沿動態(tài)，接受企業(yè)文化熏陶，積累職場工作經驗，并獲得專業(yè)隱『生知識。高職傳統(tǒng)專業(yè)人才現代學徒制培養(yǎng)，讓職業(yè)教育和企業(yè)需求實現最佳融合，使職業(yè)教育更具專業(yè)h生、服務性、操作性。

二、基于現代學徒制的高職傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的措施

（一）建立“大師工作室+項目+產品”工學交替培養(yǎng)機制

高職院校要加強校企合作，成立各專業(yè)建設指導委員會，確定人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，盡快搭建傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)的校企合作平臺。積極引進各專業(yè)工藝美術大師、國家級非物質文化遺產項目代表性傳承人，成立大師工作室，同時引入企業(yè)建設項目，細化分配到大師工作室以及各項目工作室，盡快建立“大師工作室+項目+產品”工學交替的現代學徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）加強建設中堅型專業(yè)教學團隊

現代學徒制下，高職傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的又一重點任務就是加強建設中間型教學團隊，本文認為，中間型教學團隊應由“大師+教授”領銜，其組成成員包括“企業(yè)專家+骨干教師”。針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)的教學團隊建設實踐而言，需要多聘請各專業(yè)代表性傳承人為企業(yè)專業(yè)帶頭人，同時建立校內專業(yè)帶頭人的定期企業(yè)實踐機制，并加強專題講座與培訓，使其能夠積極參與企業(yè)技術開發(fā)，借此提高實踐力。此外，借高職院校師資優(yōu)勢，遴選藝術設計專家、教授與傳統(tǒng)工藝企業(yè)專家、技術骨干等參與專業(yè)教學建設，共建中堅型專業(yè)教學團隊。

（三）建設“三型合一”的校內實訓基地

傳統(tǒng)高職手工藝人才培養(yǎng)過程中，應尤其加強“三型合一”的校內實訓基地，所謂三型即生產型、實訓型與共享型。傳統(tǒng)手工藝的主要載體是技藝，培養(yǎng)學生技能是核心，而實訓基地建設就是重中之重。傳統(tǒng)高職手工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中可通過大師工作室、研究機構、校企共建設計研發(fā)中心與項目工作室等形式建成集生產、教學、培訓以及服務于一體的校內生產性實習實訓基地，以便為高職傳統(tǒng)工藝學生實習實訓提供良好的鍛煉平臺。

（四）加強對傳統(tǒng)手工藝產品的創(chuàng)新、研發(fā)、推廣

基于現代學徒制的高職傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)還要加強傳統(tǒng)手工藝產品創(chuàng)新研發(fā)，以及技藝文化傳播推廣。各高職院校應以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為基礎，成立各專業(yè)藝術創(chuàng)新研究會，系統(tǒng)地構建、實施傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新研發(fā)保障與激勵機制，分別從題材、材料、裝裱、應用領域等方面加強創(chuàng)新;同時借助年度畢業(yè)季開放傳統(tǒng)手工藝展示周、傳統(tǒng)文化藝術節(jié)等各類展覽賽事，積極推廣人才培養(yǎng)、產品創(chuàng)新等成果，提升知名度，開拓傳統(tǒng)手工藝產品市場，以便能夠通過傳統(tǒng)手工藝市場的進一步拓展為校企合作夯實基礎。