互聯(lián)網(wǎng)時代未成年犯社區(qū)矯正的挑戰(zhàn)與策略研究

楊笛

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代，未成年犯社區(qū)矯正面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：矯正對象、方式方法、矯正模式、矯正環(huán)境等方面。互聯(lián)網(wǎng)時代的未成年犯社區(qū)矯正需從矯正教育模式、方式、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作機制等方面著力進行改革。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 社區(qū)矯正 罪犯改造

一、互聯(lián)網(wǎng)時代未成年犯社區(qū)矯正面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)虛擬時空阻隔未成年犯融入真實社會

互聯(lián)網(wǎng)的普及，使部分未成年犯與伙伴、家人溝通減少，導致人際交往冷漠，不利于未成年犯更好地融入社會，如何改變互聯(lián)網(wǎng)到來的這一挑戰(zhàn)，是社區(qū)矯正中不可回避的問題。盡管通過互聯(lián)網(wǎng)能實現(xiàn)交流、但真實的人與人面對面的交流、怒哀樂等情緒情感借助互聯(lián)網(wǎng)，難以真實地呈現(xiàn)。未成年犯長期處于虛擬世界，易脫節(jié)與真實社會，阻礙實現(xiàn)未成年犯社區(qū)矯正“社會復歸”目標。

（二）多元互聯(lián)網(wǎng)信息考驗社區(qū)矯正教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)傳播的一些虛假、惡意信息消極影響未成年犯道德觀、信念、價值觀，沖擊矯正教育效能。所謂西方“自由”、“人權(quán)”可能使某些未成年犯動搖社會主義信仰，甚至反對思想政治教育和法制教育，嚴重影響社區(qū)未成年犯是非判斷能力，阻礙社區(qū)矯正工作的開展。有的網(wǎng)媒大肆宣揚“功利主義”“個人主義”等價值觀，影響未成年犯形成正確價值觀。未成年人價值觀還不穩(wěn)固，互聯(lián)網(wǎng)不良信息及所傳達世界觀、人生觀和價值觀易使其思想仿徨，致理性信念混亂，不利其順利回歸主流社會。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代個性化需求沖擊社區(qū)矯正統(tǒng)一化教育方式

當前，未成年犯社區(qū)矯正對矯正教育對象分類及處理方法較簡單。矯正依經(jīng)驗邏輯，矯正方案也較類型化、粗放化，缺乏細致性和針對性。不少矯正機構(gòu)及工作人員，將時間、精力投入針對性低的講座、公益勞動、社區(qū)服務，社區(qū)矯正資源存在浪費，而對未成年犯這些矯正活動中的收獲考慮不足，致矯正教育活動效果不佳。而受傳統(tǒng)矯正教育影響，社區(qū)矯正教育過程多崇尚說教，使未成年犯被動接受，他們反感參加講座、聽報告，抵觸個別談話，矯正教育效果微小，甚至起到反作用。

（四）海量互聯(lián)網(wǎng)信息帶來矯正環(huán)境復雜化

互聯(lián)網(wǎng)時代使未成年犯社區(qū)矯正環(huán)境更復雜，未成年犯更難正確選擇政治信仰、道德標準、價值觀。伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息的全球化，不同民族、國家和地區(qū)間文化傳統(tǒng)、價值觀、生活方式等碰撞與滲透前所未有。未成年犯正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在社區(qū)矯正中未成年犯正在修復的思想、價值和文化觀念容易遭破壞，使其在思想觀念上出現(xiàn)仿徨、困惑，不利于樹立正確的民族意識、法律意識，不利于引導其向合格公民改造。互聯(lián)網(wǎng)時代下社區(qū)矯正不僅面臨未成年犯生活的社區(qū)還包括互聯(lián)網(wǎng)等多媒體影響下的虛擬數(shù)字化世界。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代未成年犯社區(qū)矯正的應對策略

（一）構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術為基礎的社會化幫教模式

社區(qū)矯正是對未成年犯的教育改造和管控的有效模式之一，但各相關執(zhí)法部門間信息不對稱，信息交流不及時，造成未成年犯社區(qū)矯正難達預期效果，甚至嚴重脫管?；ヂ?lián)網(wǎng)時代社區(qū)矯正需加強相關機構(gòu)和部門聯(lián)系，增強對未成年犯社會幫扶，構(gòu)建互動、合作的關系互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)矯正資源的優(yōu)化配置以及矯正信息的即時共享，降低矯正成本。繼續(xù)重視管控GPS定位手機，加強對社區(qū)未成年犯定位、監(jiān)管和聯(lián)系，了解未成年犯的生活，并能及時對未成年犯進行網(wǎng)上教育和互聯(lián)網(wǎng)幫扶，利用互聯(lián)網(wǎng)更加便捷地克服電話抽查的弊端，解決管控難，聯(lián)系難等問題。

（二）創(chuàng)新未成年犯矯正項目，以計算機支撐個別化矯正

社區(qū)矯正在對未成年犯進行教育改造過程中，要不斷加大信息化和互聯(lián)網(wǎng)化的投入力度。通過全方位的運用計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術，在未成年犯的教育改造、心理輔導、勞動改造、就業(yè)幫扶、日常生活等過程中，融合信息技術，運用互聯(lián)網(wǎng)通訊，利用計算機實施動態(tài)監(jiān)測，從而獲取未成年犯的最新動態(tài)，了解其思想和行為變化，掌握最新情況，并進行有針對性矯正和改造方案的制定。此外，需加大共享社區(qū)矯正各類數(shù)據(jù)信息，提升社區(qū)矯正資源合理配置和有效利用，提升未成年犯的教育、改造質(zhì)量。遵循未成年人思想特點，探尋個別化矯正項目。

（三）轉(zhuǎn)變經(jīng)驗型矯正教育模式，推進社區(qū)矯正互聯(lián)網(wǎng)化

當前未成年犯社區(qū)矯正主要集中于思想教育、勞動教育等傳統(tǒng)方式，矯正教育依靠經(jīng)驗，缺乏對未成年犯的精確評估，未成年犯矯正缺乏科學，沒有特色。因此，要創(chuàng)新矯正教育模式，提高社區(qū)矯正專業(yè)化、科學化水平。此外，引入國外有效的社區(qū)矯正項目，基于現(xiàn)代化、科學化進行本土未成年犯社區(qū)矯正，通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，運用科學的理論、方法與手段，增強矯正教育的效果，提高改造質(zhì)量。在社區(qū)矯正科學化進程中，運用互聯(lián)網(wǎng)對未成年犯進行精確、科學評估至關重要。開展未成年犯教育與改造有效性的評估，加強對評估的研究工作，有助于為社區(qū)矯正提供科學依據(jù)。對未成年犯的初始評估要包含這幾個要素：未成年犯的心理健康狀況評估、未成年犯再犯罪風險評估、回歸社會能力的評估。這幾大要素的評估和測量可借助互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查、心理量表、深度訪談等手段進行。

（四）建立社區(qū)矯正數(shù)據(jù)庫，打造矯正教育互聯(lián)網(wǎng)平臺

第一，建立大數(shù)據(jù)社區(qū)矯正研究中心，構(gòu)建一體化信息搜集平臺，通過共青團、社區(qū)、公安機關、檢察院、法院等不同部門協(xié)同合作，建立系統(tǒng)性的在線數(shù)據(jù)搜集平臺，在法律法規(guī)許可和個人授權(quán)范圍內(nèi)，借助開放性互聯(lián)網(wǎng)公共空間，采集關于未成年犯以及矯正教育的各類數(shù)據(jù)，充實數(shù)據(jù)庫。

第二，通過線下社區(qū)矯正工作者、社工、專兼職心理咨詢師組織專題性、主題性互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查、線上交流等定向數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)未成年犯行為、思想、再犯風險數(shù)據(jù)化。加強社區(qū)矯正互聯(lián)網(wǎng)平臺建設，加大矯正教育網(wǎng)站建設資金及人員投入，最大地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對未成年犯開展矯正教育。重點做好互聯(lián)網(wǎng)媒體宣傳總體規(guī)劃，普及互聯(lián)網(wǎng)化，加強“紅色網(wǎng)站”建設，完善互聯(lián)網(wǎng)化管理及運行機制。開拓互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)矯正新陣地，規(guī)范網(wǎng)站建設。