“雙創(chuàng)”理念下高職院校實踐教學(xué)方法創(chuàng)新與改革研究

劉麗林

【摘要】文章以“雙創(chuàng)”理念作為核心，并成為引導(dǎo)高職院校在實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革的動力源，并以可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)養(yǎng)以及課程優(yōu)化觀作為前提來進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提高，把“雙創(chuàng)”教育改革貫徹到整個人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，讓高職院校的整體結(jié)構(gòu)變得更加開放、更加多元化、特色化。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”理念 高職院校 改革策略

引言：

為了積極響應(yīng)習(xí)近平主席提出的“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的號召，國內(nèi)的高職院校在這樣的大背景下也開始對現(xiàn)有的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方法有了新的發(fā)展方向。在新時期之中高校要以什么樣的教學(xué)理念，采用什么樣的教學(xué)模式來培養(yǎng)什么樣的人才，就成為了當(dāng)前高職院校教育管理部門亟待解決的問題?！半p創(chuàng)”教育主要是以高職院校為教育核心，并堅持高等教育才是國家與社會培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)環(huán)境?？墒窍胍獙F(xiàn)有的教學(xué)模式以及教育理念進(jìn)行創(chuàng)新與改革難度很大，而且創(chuàng)新教育也處在關(guān)芻的轉(zhuǎn)折期，因此許多隱藏的矛盾也開始浮出水面，許多問題相互交叉。若想要強(qiáng)化高職院?！半p創(chuàng)”的效果，最為重要的就是要把現(xiàn)有的高職院校的資源進(jìn)行整合并進(jìn)行教育改革，將傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改變。

1“雙創(chuàng)”背景下高職院校改革的必要性以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.1高職院校教育改革的必要h生

按照國務(wù)院于20179月分新推出的《大力推行‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等政策搭配的相關(guān)意見》以及教育委員會所頒布的《關(guān)于大力推行高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的建議》等文件，預(yù)計在未來幾年內(nèi)高職教育要將質(zhì)量作為教育發(fā)展的重要核心，并運(yùn)用合理、科學(xué)的教育改革幫助學(xué)生在未來的就業(yè)以及發(fā)展方面具有良好的適應(yīng)能力。高職院校不僅肩負(fù)著對學(xué)生傳授知識的責(zé)任，更是將焦點(diǎn)放在培養(yǎng)的人才品質(zhì)以及價值觀與整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在‘雙創(chuàng)與就業(yè)問題相矛盾的當(dāng)下，高職院校應(yīng)當(dāng)要積極順序時代的發(fā)展軌道來把握好‘雙創(chuàng)教育的核心價值并確立人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，只有這樣才能夠?qū)F(xiàn)有的課程機(jī)制進(jìn)行整合，才能夠為教學(xué)模式與人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新探索出一條新的道路。

1.2“雙創(chuàng)”背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.2.1‘雙創(chuàng)是一種教育理念

當(dāng)前有相當(dāng)多的高職院校將‘雙創(chuàng)理解為一種簡單的基礎(chǔ)教育，其實‘雙創(chuàng)是一種先進(jìn)的教育理念并且要將其融入到每一個教育細(xì)節(jié)當(dāng)中。第一，教育過程中應(yīng)當(dāng)要拋開創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)名利的觀念，防止‘雙創(chuàng)教育被曲解或者異化。高職院校也必須要運(yùn)用自身的優(yōu)勢構(gòu)建出面對未來發(fā)展的遠(yuǎn)見意識與發(fā)展觀，全力推行課程改革并完善現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有做到這樣才能可以算是把‘雙創(chuàng)教育全面融入到人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中，使得高職院校也變得更具創(chuàng)新意識的教育機(jī)構(gòu)。

1.2.2運(yùn)用創(chuàng)新理念來完善知識體系

要在教學(xué)過程當(dāng)中堅決貫徹‘雙創(chuàng)理念并促進(jìn)高職院校的知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)程，再將高職院?？萍紕?chuàng)新力作為一個全新的突破口，實現(xiàn)社會科學(xué)與自然科學(xué)雙軌道發(fā)展，以國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為目標(biāo)的同時還要滿足當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)、社會各職能的需要，培養(yǎng)出一批又一批的具有高素質(zhì)、高水平的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

1.2.3以‘雙創(chuàng)教育理念來深化課程體系的建設(shè)

高職院校要在滿足課程科學(xué)性、實效性的同時，還要激發(fā)教師在課程改革中的重要作用并培養(yǎng)他們的主動性與積極性。例如說高職院校通過相關(guān)的政策來引導(dǎo)教師把教學(xué)成果與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化;以“立德樹人”作為綱領(lǐng)接受并完成教育改革與創(chuàng)新的任務(wù);完善高職院校在內(nèi)部與外部的評價與資源配置并組成一個具有明顯學(xué)術(shù)性的完整體。

2強(qiáng)化高職院校教育改革的機(jī)制形成

想要全面落實高職院校教育的改革就應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建一個科學(xué)、合理的改革框架，從整體的角度來看一共包括了資源整合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新等。

2.1資源整合

在‘雙創(chuàng)的大趨勢下，想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)教育就必須要解決資金問題。（1）高職院校必須要想方設(shè)法進(jìn)行向外拓展并發(fā)展資金來源，重視院校和企業(yè)的雙方合作以構(gòu)成一個循環(huán)性質(zhì)的人才培養(yǎng)和資源共享體系。（2）應(yīng)當(dāng)要重視資金的合理規(guī)劃與利用，加強(qiáng)高職院校資源的管理力度同時引入各種資源競爭體系。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)國內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查后得出，當(dāng)前大學(xué)生需要具備人際交流、領(lǐng)導(dǎo)決策、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)隊合作、專業(yè)技術(shù)以及市場營等方面的能力。但是想要讓學(xué)生具備這樣的能力就必須要從教學(xué)方法上進(jìn)行著手。如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用自已設(shè)計好的課程模式，將學(xué)生當(dāng)成“存儲器”，那么只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得越來越差，學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)也就成為一紙空文。但是要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)要在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，把傳統(tǒng)的傳授型知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過師生互動以及教學(xué)相長的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）教師在教學(xué)時要多講過程與方法并提出問題讓學(xué)生思考、討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行整改。在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，讓學(xué)生參與CAI教學(xué)仿真訓(xùn)練，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來提高信息獲取的能力。（3）改變考試方式。按照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行口試、小作文、開卷以及情景模擬等多元化的方式來進(jìn)行考核。

3結(jié)語：

綜上所述，在‘雙創(chuàng)的大背景下，高職院校教育改革應(yīng)當(dāng)要主動地與人才培養(yǎng)相結(jié)合，并重視與本地的企業(yè)進(jìn)行合作共贏，并形成一個良性發(fā)展的教育機(jī)制。只有加快高職院校的教育的改革步伐才可以讓高職院校的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中成長。