基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的大學(xué)新生入學(xué)教育策略初探

楊曉斐

【摘要】信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種方式。高效、便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在給現(xiàn)代生活帶來(lái)各種便捷的同時(shí)，也變革了大眾的思維方式和行為模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的行為模式融合，將互聯(lián)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行互通成為可能，而這正是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下研究關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)新生入學(xué)教育作為大學(xué)教育的起點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)新生在思想上、認(rèn)知上和行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熟悉并適應(yīng)大學(xué)新生活有重要的意義。對(duì)于90后大學(xué)新生的入學(xué)教育來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景更是賦予了專題教育新的內(nèi)涵和要求。如何更好地同時(shí)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大的時(shí)代背景的特點(diǎn)，有的放矢地創(chuàng)新原有的大學(xué)生新生入學(xué)教育，是影響這一批新生入學(xué)教育發(fā)揮出實(shí)效的核心影響因素。鑒于此，具體剖析原有的入學(xué)教育模式存在的各種問(wèn)題，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，探討并提出行之有效的入學(xué)教育策略和途徑，以幫助大學(xué)新生扣好“人生的第一粒扣子”。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 90后大學(xué)新生 入學(xué)教育 策略 初探

一、引言

在大學(xué)新生進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)校會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的校史、校園文化環(huán)境、心理、專業(yè)教育等一系列專題教育，使入學(xué)的新生能在較短的時(shí)間內(nèi)了解并熟悉學(xué)校及學(xué)院的相關(guān)情況，從心理上、學(xué)習(xí)上和生活上盡快融入大學(xué)新生活。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等院校數(shù)量規(guī)模不斷擴(kuò)大和學(xué)生招生數(shù)量也不斷增加，高等教育的大眾化教育的階段已經(jīng)全面來(lái)臨。人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷鏌o(wú)處不體現(xiàn)著“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活方式。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息傳遞較以往的信息傳輸方式發(fā)生了較大的變化，通訊溝通方式的日益便捷使學(xué)生不僅僅是信息的傳遞者，更成為了信息的生產(chǎn)者和制造者。根據(jù)新的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合90后新生自身的一系列特點(diǎn)，開(kāi)展入學(xué)新生教育成為了高等教育實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和發(fā)展新的突破點(diǎn)。各高校也紛紛制定并實(shí)施了一系列特色措施，收效顯著的同時(shí)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

二、在大學(xué)新生入學(xué)教育傳統(tǒng)方式中有相當(dāng)?shù)牟蛔?/p>

（一）新生教育組織工作薄弱，較難形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在組織新生教育方面，傳統(tǒng)的方式不夠系統(tǒng)和全局統(tǒng)籌。在制定招生教育計(jì)劃和實(shí)施教育內(nèi)容時(shí)，它往往側(cè)重于學(xué)生管理部門(mén)。具體而言，新生教育主要依靠負(fù)責(zé)學(xué)生工作管理的輔導(dǎo)員、班主任來(lái)組織和落實(shí)，與學(xué)校其他部門(mén)的配合機(jī)制不盡健全。與學(xué)生進(jìn)入校園后的學(xué)習(xí)和生活有較大關(guān)聯(lián)的其他部門(mén)，如圖書(shū)館、校醫(yī)院、后勤保障部門(mén)等沒(méi)有完全納入為新生進(jìn)行入學(xué)教育的體系。不同部門(mén)之間的聯(lián)動(dòng)和配合相對(duì)欠缺，容易導(dǎo)致在入學(xué)教育的過(guò)程中，只涉及到了“面”，沒(méi)有顧及到相關(guān)重要的“點(diǎn)”的弊端。另外，專業(yè)課教師不能全面、深入地參與到新生的入學(xué)教育中，也造成了學(xué)生只對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)“一知半解”“不求甚解”的情況。

（二）新生入學(xué)教育的形式單一，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教育新模式、新方法

傳統(tǒng)新生的入學(xué)教育一般在開(kāi)學(xué)前兩周就行。大多數(shù)學(xué)校采用的方式是依托開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行系列專題講座、報(bào)告會(huì)等，來(lái)達(dá)到教育的目的。這種集中性的講授對(duì)學(xué)生各自的熱點(diǎn)把握不足，只能培養(yǎng)出一部分培養(yǎng)學(xué)生比較深刻的認(rèn)同感和歸屬感，難以迎合90后新生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)交互式溝通和聯(lián)系的喜好。同時(shí)，這種灌輸和講授式的教育，在一定程度上也限制了學(xué)生獲取相關(guān)信息的渠道和方法，限制了教育教學(xué)資源的整合和共享。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容大同小異，難以針對(duì)新的時(shí)代背景下學(xué)生個(gè)體行為特征，適時(shí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步

在傳統(tǒng)的入學(xué)教育中，高校偏向于引入學(xué)校歷史，學(xué)校紀(jì)律教育，專業(yè)和課程介紹，環(huán)境意識(shí)和適應(yīng)，以及安全教育。在所研究的專業(yè)中，新的研究和學(xué)術(shù)成就太少。入學(xué)教育的過(guò)程，本該是教師不斷熟悉學(xué)生，從不同學(xué)生的不同性格和行為方式上，做好學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃的必要準(zhǔn)備階段。入學(xué)教育之后，泛泛的教育內(nèi)容使為數(shù)不少的學(xué)生或存在各種各樣的問(wèn)題，沒(méi)有在入學(xué)教育的過(guò)程中得到解決。

三、新生入學(xué)教育要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”方式還有許多工作要做

大學(xué)生思想政治教育可以以互聯(lián)網(wǎng)作為新的載體，但是網(wǎng)絡(luò)信息尤其固有的特性，如復(fù)雜性和多元性，這就為此項(xiàng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)于大學(xué)新生價(jià)值觀和思想觀念的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的其中的一個(gè)特性就是互動(dòng)性，該特性對(duì)人們的生活方式影響巨大。對(duì)于大學(xué)新生來(lái)講，其對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的甄別力還相對(duì)較低。其次，互聯(lián)網(wǎng)信息的偏英文化也在一定程度上阻礙了中華民族傳統(tǒng)文化在青年學(xué)生，尤其是大學(xué)新生中的傳播。民族的價(jià)值觀亦會(huì)收到相應(yīng)的沖擊。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)上英文與中文信息的比例達(dá)到90：1。第三，大學(xué)新生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易被各種不良信息和負(fù)能量、不易于身心健康發(fā)展的負(fù)面信息影響，引起焦慮，失望情緒，甚至對(duì)他人和社會(huì)的不滿，造成價(jià)值觀和理想信念動(dòng)搖。

（二）影響了大學(xué)新生對(duì)于社會(huì)準(zhǔn)則和行為道德的認(rèn)識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活方式改變了人們現(xiàn)實(shí)的生活，作為對(duì)新生事物有著較強(qiáng)的接受和適應(yīng)能力的90后大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在他們生活中扮演起越來(lái)越不可或缺的角色。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和網(wǎng)絡(luò)生活為生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也干擾了人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系和處事原則的認(rèn)識(shí)?！暗皖^族”的出現(xiàn)，讓他們將自己與現(xiàn)實(shí)的世界隔離開(kāi)來(lái)，人際關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)能力越來(lái)越差。此外，在虛擬世界中，人們的行為很難受到傳統(tǒng)習(xí)俗，輿論和公眾監(jiān)督等現(xiàn)實(shí)因素的制約。不少90后缺乏理性的思考和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，容易出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)、在網(wǎng)絡(luò)上尋找虛擬的友情、愛(ài)情，恣意誹謗他人的行為，影響了對(duì)于行為道德的理性認(rèn)識(shí)。

（三）團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)的消減，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)受到影響

在當(dāng)前信息時(shí)代，頻繁接觸互聯(lián)網(wǎng)會(huì)占用更多時(shí)間。長(zhǎng)期的獨(dú)自生活模式，會(huì)使這部分學(xué)生難以體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助、寬容尊敬這些優(yōu)良品質(zhì)的重要性，這種模式可能會(huì)強(qiáng)化個(gè)人價(jià)值，“造成學(xué)生考慮問(wèn)題主要從有利于自己的利益角度出發(fā)”，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好新生入學(xué)教育的建議

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景及90后新生自身的特點(diǎn)，做到加強(qiáng)“四個(gè)建設(shè)”，落實(shí)“七項(xiàng)教育”是對(duì)新生入學(xué)教育的有效策略，

（一）加強(qiáng)“四個(gè)建設(shè)”，夯實(shí)新生入學(xué)教育實(shí)效的基礎(chǔ)

（1）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，為新生入學(xué)教育保駕護(hù)航

一要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確保新生入學(xué)教育的“全員化”，充分認(rèn)識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育的戰(zhàn)略意義。二要完善物質(zhì)保障機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化校園，將校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容更加豐富。三要完善互聯(lián)網(wǎng)文化創(chuàng)新機(jī)制。建立網(wǎng)上虛擬社區(qū)、新生交流QQ群微信群、介紹并宣傳優(yōu)秀事跡等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育，并使之與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互結(jié)合。四要完善學(xué)生干部群體的良好引領(lǐng)和示范機(jī)制。

（2）以陣地建設(shè)為抓手，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建內(nèi)容風(fēng)格足夠吸引人的思政教育體系

首先，保證具有思想高度、趣味豐富同時(shí)又嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)文化。努力探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)和90后新生現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，積極打造陽(yáng)光的網(wǎng)絡(luò)思想陣地，引導(dǎo)新生從校園網(wǎng)站中獲取新知，認(rèn)同大學(xué)校園和學(xué)校，收獲歸屬感。其次，利用校園網(wǎng)積極做好新生入學(xué)之后各項(xiàng)信息的發(fā)布，通過(guò)校園網(wǎng)的途徑，讓新生從更廣的領(lǐng)域把握學(xué)校的基本情況。適時(shí)更新網(wǎng)站信息，學(xué)院和專業(yè)的特色介紹等，使新生對(duì)于自身所在的各個(gè)學(xué)院有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。第三，暢通信息溝通和反饋機(jī)制。通過(guò)適時(shí)更新的微博、微信公眾服務(wù)號(hào)等信息，注重學(xué)生對(duì)于入學(xué)教育的反饋，不斷改進(jìn)入學(xué)教育工作。

（3）探索新的教育方式建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的作用

思想政治教育工作，必須充分弘揚(yáng)主旋律，但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想認(rèn)識(shí)具有多樣化，把老師對(duì)學(xué)生的灌輸方式變化為兩者從多角度進(jìn)行互動(dòng)交流將“線上教育”和“線下教育”相結(jié)合，將傳統(tǒng)的“面面相對(duì)”的教育引導(dǎo)和現(xiàn)代化的、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的信息交流有機(jī)結(jié)合，做好教育方式的創(chuàng)新建設(shè)。

（4）加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)，不斷為人學(xué)教育夯實(shí)基礎(chǔ)

優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)、正確的價(jià)值判斷和價(jià)值觀選擇等方面的內(nèi)容，是進(jìn)行新生思想政治教育重要的精神給養(yǎng)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播面廣、影響力度大等特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全新的闡釋，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下賦予其新的時(shí)代含義。

2、落實(shí)“六項(xiàng)教育”，是保證90后新生入學(xué)教育取得新實(shí)效的有效策略

（1）適應(yīng)性教育。變傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”為“自我發(fā)現(xiàn)”、“自我調(diào)整”，逐步培養(yǎng)新生對(duì)于大學(xué)節(jié)奏和生活、學(xué)習(xí)方式和課程講授方式的適應(yīng)性。變?cè)械摹肮芾怼焙汀敖逃睘楦玫摹耙龑?dǎo)”和“服務(wù)”。

（2）目標(biāo)教育。引導(dǎo)新生將個(gè)人與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行融合，在新生入學(xué)的當(dāng)口將目標(biāo)教育與生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。讓陽(yáng)光融入生活，讓個(gè)人融入集體，積極培養(yǎng)90后新生的目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)其為目標(biāo)積極不懈努力的精神。

（3）經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教育。需要在入學(xué)教育時(shí)加強(qiáng)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀教育，利用不同的平臺(tái)和媒介，增進(jìn)經(jīng)典文學(xué)作品“貼近新生生活”，內(nèi)化為新生不斷自覺(jué)提升自身的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)氣質(zhì)。

（4）美育教育。90后大學(xué)生富有創(chuàng)新意識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)配合線上教育開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的線下美育教育。通過(guò)開(kāi)展一系列的具體活動(dòng)，如“啟航杯”籃球（足球）賽、宿舍文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、征文比賽、迎新晚會(huì)等，積極促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面實(shí)現(xiàn)較為全面地發(fā)展。

（5）安全教育。與傳統(tǒng)意義上新生入學(xué)教育“安全教育”不同，在為90后新生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)著重把網(wǎng)絡(luò)安全教育納入教育體系，補(bǔ)充大量?jī)?nèi)容。一是教育學(xué)生自身自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，規(guī)范自身在網(wǎng)絡(luò)世界中的言行，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中也要遵循行為準(zhǔn)則;二是教育學(xué)生提升甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，防止各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)詐騙。提升自我防范風(fēng)險(xiǎn)的能力和意識(shí)。同時(shí)，以不同的方式強(qiáng)調(diào)消防安全的常識(shí)、遇火逃生方法，普及防電、防搶、防盜的各種方法和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方式。

（6）心理教育。尤其對(duì)于90后的大學(xué)新生來(lái)講，心理防線的脆弱極易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，更易因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的虛擬，交流和溝通的缺乏造成心理問(wèn)題反饋和解決的不暢通。因此，要做好相應(yīng)的疏導(dǎo)教育，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同打造學(xué)生積極樂(lè)觀的陽(yáng)光心態(tài)，提升大學(xué)生活的質(zhì)量。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開(kāi)展的新生入學(xué)教育是一項(xiàng)具體化、系統(tǒng)化的教育體系，包含方方面面的內(nèi)容。適應(yīng)時(shí)代的背景，切合學(xué)生的特點(diǎn)，必須從把握時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育方式、教育內(nèi)容、教育側(cè)重點(diǎn)的突破和創(chuàng)新，切實(shí)保證入學(xué)教育的實(shí)效性。在全面育人、全方位育人的新格局中，銳意創(chuàng)新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新特點(diǎn)，打造高等教育的新常態(tài)。