微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用

李鳳輝

【摘要】新時(shí)期下，隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加深入，微課作為一種全新的教學(xué)模式，其以信息技術(shù)作為支撐，應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以切實(shí)提升教學(xué)效率和課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情和積極性。本文主要針對微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課體育教 學(xué)運(yùn)用 分析

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，要求體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的固化教學(xué)模式，微課作為當(dāng)前十分流行的教學(xué)模式，其對體育教學(xué)帶來了巨大革新，受到學(xué)生和教師的普遍歡迎。微課以信息技術(shù)為支撐，具有教學(xué)周期短、針對性強(qiáng)以及目標(biāo)明確等特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，符合新課改的要求。在體育教學(xué)中引入微課，可以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1、微課的內(nèi)涵以及特點(diǎn)

1.1微課內(nèi)涵

微課主要是通過微型教學(xué)資源輔助教學(xué)，其以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題開展教學(xué)，其包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生練習(xí)以及素材課件等內(nèi)容。微課雖然課程較短，但是針對性強(qiáng)、內(nèi)容完整、主題鮮明以及結(jié)構(gòu)合理等特點(diǎn)，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別，是基于教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)課例而發(fā)展的新型教學(xué)模式。

1.2微課特點(diǎn)

微課在我國引入時(shí)間較短，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，人們對微課存在認(rèn)知方面的差異，其主要特點(diǎn)為：第一，學(xué)生利用移動(dòng)終端就可以完成自主學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)習(xí)行為更加靈活;第二，微課主要圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展視頻設(shè)計(jì)，主題突出且鮮明，具有較強(qiáng)的針對性和有效性;第三，教學(xué)資源以短視頻為主，視頻時(shí)間基本在10分鐘左右，符合當(dāng)代學(xué)生的碎片式學(xué)習(xí)習(xí)慣;第四，在應(yīng)用微課開展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將遇見的問題和困難及時(shí)反饋給教師，有助于教師在課堂中開展針對性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間互動(dòng);第五，微課耗費(fèi)時(shí)間較短、課程容量較小、傳播途徑多元化，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2、微課在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1在課前準(zhǔn)備中運(yùn)用

體育課堂主要以體育場館或者室外活動(dòng)為主，教師在組織教學(xué)之前，可以利用課前幾分鐘以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。首先，組織學(xué)生觀看微課短視頻，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)，例如在籃球投籃教學(xué)中，微視頻需要包含投籃的標(biāo)準(zhǔn)姿勢和注意事項(xiàng)，在觀看結(jié)束后，教師還要用語言將投籃的技巧傳授給學(xué)生，促使學(xué)生對課堂內(nèi)容具有簡單了解，為正式教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次，在完成微視頻觀看后，教師要向?qū)W生提出一些趣味性較強(qiáng)的問題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)熱情的同時(shí)，加強(qiáng)師生有效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧而輕松的課堂氛圍，例如，同學(xué)們最喜歡的籃球明星是誰??？NBA哪名球員投籃最準(zhǔn)？

2.2在課堂教學(xué)中運(yùn)用

體育教學(xué)與文化課教學(xué)存在本質(zhì)區(qū)別，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，需要遵循體育學(xué)科的特點(diǎn)。首先，在理論教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微視頻或者PPT，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，促使學(xué)生理解和消化體育知識(shí)，為學(xué)生的課堂實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ);其次，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以一邊播放微視頻，一邊組織學(xué)生自由練習(xí)，對于動(dòng)作要點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合微視頻進(jìn)行自主訓(xùn)練，教師也要給予學(xué)生以針對性指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)技巧、形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;最后，在表演性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以通過微課組織學(xué)生進(jìn)行群體表演和集體模仿，將微課與教學(xué)充分聯(lián)系，進(jìn)而形成良性互動(dòng)。

2.3在課外延伸中運(yùn)用

微課模式突破了時(shí)間和空間的限制，其不僅可以用于課堂教學(xué)中，同時(shí)還可以應(yīng)用于課外延伸中，因此，教師要在課外延伸中積極引入微課。首先，教師要對班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以小組的形式開展課外體育活動(dòng)，以民主的形式選出組長，負(fù)責(zé)小組課外活動(dòng);其次，在課外延伸中，教師要將微視頻或者教學(xué)資源提供給學(xué)生，各個(gè)小組自由觀看教學(xué)資源，進(jìn)而鞏固和消化課堂內(nèi)容，例如在籃球教學(xué)中，教師可以將運(yùn)球技巧、投籃技巧和搶籃板技巧以微視頻的形式提供給學(xué)生，各個(gè)小組通過觀看微視頻掌握相關(guān)技巧，在組長的組織帶領(lǐng)下開展體育實(shí)踐;最后，教師要利用社交軟件，例如QQ、微信等社交工具組織班級(jí)學(xué)生開展集體探究，促使學(xué)生更好的利用課余時(shí)間開展體育鍛煉和技巧探索。

3、在體育教學(xué)中運(yùn)用微課的積極意義

3.1規(guī)范學(xué)習(xí)行為

微課以短視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，通過慢動(dòng)作分解以及反復(fù)觀看等技術(shù)手段，幫助學(xué)生加深對技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，利用標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

3.2激發(fā)學(xué)生熱情

微課模式具有較強(qiáng)的趣味性，以視頻的方式開展教學(xué)，可以帶給學(xué)生以趣味感和新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促使學(xué)生全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中。

3.3提升教學(xué)質(zhì)量

以往的體育教學(xué)主要以教師示范為主，但是教師的示范動(dòng)作難免存在一定的缺陷和不足，通過微課教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語：

總而言之，隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，微課作為全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的漏洞和弊端，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的熱情和積極性。因此，教師在開展體育教學(xué)中，要積極發(fā)揮微課模式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立終身體育理念，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。