淺談信息化在班級管理中的應(yīng)用

賴霞

【摘要】在信息爆炸的時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)是人們不可或缺的物品。學(xué)生如何正確合理的應(yīng)用手機(jī)學(xué)習(xí)成為教師教學(xué)中新的課題。近幾年，教育部門大力推廣信息化教學(xué)課堂，筆者在將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)過程中時(shí)也在思考：如何將班級管理和信息化有效的結(jié)合起來，使班級管理更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貼合學(xué)生的心理。本文主要分析了目前班主任在常規(guī)管理中存在的問題，提出了如何利用信息化開展班級管理和育人的基本思路。

【關(guān)鍵詞】信息化班級管理

隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的必備品。學(xué)生利用手機(jī)開展各項(xiàng)娛樂活動(dòng)而荒廢了學(xué)業(yè)，課堂上老師和學(xué)生經(jīng)常上演貓和老鼠的游戲。面對這一現(xiàn)狀，一定數(shù)量的學(xué)校和老師持消極觀點(diǎn)，他們一味否定網(wǎng)絡(luò)存在的意義，忽略了網(wǎng)絡(luò)教育的牽引功能。面對信息時(shí)代的到來，作為一名合格的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)教育工作者，應(yīng)該做到的不是墨守成規(guī)，而是接受現(xiàn)代化的教育理念，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和管理理念。熟悉運(yùn)用現(xiàn)代化的信息處理工具，對學(xué)生的信息資源進(jìn)行更為有效的管理，實(shí)現(xiàn)工具利用的最大化，教育結(jié)果的最優(yōu)化。而作為班主任更應(yīng)該運(yùn)用信息化手段營造現(xiàn)代化信息教學(xué)氛圍，使之更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)班級管理存在的不足

1.班級管理工作效率低

班級管理的日常工作非常細(xì)致瑣碎，其中包括：學(xué)生信息管理，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生老師溝通，家長學(xué)校溝通等等。打電話、收集紙質(zhì)文件這些方法需要老師大量的時(shí)間，而效果往往還不是很好。

2.德育教育方法單一

很多班主任德育教育的方法就是去教室進(jìn)行訓(xùn)話，這種育人的形式學(xué)生參與度不高、興趣較小、過后就忘，導(dǎo)致教育效果不佳。同時(shí)，這樣的育人方式不利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和互相教育。

3.學(xué)生過程性評價(jià)不及時(shí)

中職班主任對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)的常用工具就是德育積分，對學(xué)生的日常表現(xiàn)給予加分或扣分。班主任隨時(shí)要帶一個(gè)本子進(jìn)行記錄，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生很難時(shí)時(shí)了解自己的分?jǐn)?shù)和主要的扣分點(diǎn)。此外，對學(xué)生平時(shí)的過程性評價(jià)也不夠具體。

4.班級文化不利于傳承

每個(gè)老師帶完一個(gè)班之后，都有自己的心得體會(huì)和班級文化，由于沒有及時(shí)地積累和總結(jié)，導(dǎo)致下一個(gè)班需要重零做起。

二、信息化在班級管理中的作用

信息化時(shí)代的今天，越來越多的信息化工具、APP被人們熟知運(yùn)用。QQ、微信、抖音、藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通、美篇……在班級管理中，選擇合理有效的信息化手段可以實(shí)現(xiàn)以下作用。

1.提高工作效率

班級通知，家校聯(lián)系，學(xué)生信息收集等通過網(wǎng)絡(luò)聊天軟件及時(shí)有效的傳達(dá)、反饋、收集。節(jié)省了過程時(shí)間，有效提高了工作效率。

2.豐富教育形式

視頻、微課、圖片、相冊……眼花繚亂的信息資源為教育工作者提供了豐富的教育教學(xué)素材，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，有效將學(xué)生轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主體，提高了其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。教師教一學(xué)生學(xué)這一角色的轉(zhuǎn)變，更能提高中職學(xué)生的技術(shù)水平。

3.完善學(xué)生信息

運(yùn)用信息化能及時(shí)收集、整理、保存、變更學(xué)生的階段性學(xué)習(xí).資料及德育表現(xiàn)情況，實(shí)時(shí)進(jìn)行反饋，完善學(xué)生階段性評價(jià)過程。

4.掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有利于班主任對學(xué)生的管理。

三、信息化在班級管理中的實(shí)施

1.網(wǎng)絡(luò)聊天工具做好家校聯(lián)系

在班級日常管理中，需要家長積極的參與，為了更好的和家長溝通，筆者建立了班級QQ群和微信群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長及時(shí)溝通交流。比如：通知家長的信息、任課教師通訊錄、作業(yè)中普遍存在的問題、周末作業(yè)的反饋、隨堂檢測成績、放假時(shí)間安排、節(jié)假日的一聲問候……這些都可以采用QQ群、微信群來完成。既靈活又方便，給班主任提供了方便快捷的信息通道。

2.“藍(lán)墨云班課”做好班級信息管理

筆者在班級管理中主要運(yùn)用了“藍(lán)墨云班課”來進(jìn)行班級各項(xiàng)信息的管理。該平臺(tái)具有三大功能：課程資源、課程成員、班課活動(dòng)。課程資源主要有班級意見反饋和問題咨詢、相關(guān)通知、班級每日點(diǎn)評、班級新聞、班會(huì)資料、班主任講話、勛志視頻、文海拾貝、安全教育、功德區(qū)十個(gè)模塊。班主任在課程成員區(qū)域可以查看學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值、經(jīng)驗(yàn)值明細(xì)、學(xué)習(xí)報(bào)告，設(shè)置相關(guān)同學(xué)成為助教等工作。同時(shí)在此區(qū)域可以開展簽到功能，及時(shí)了解學(xué)生的出勤情況。班課活動(dòng)是班主任與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)交流互動(dòng)的區(qū)域，主要有作業(yè)小組任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、測試活動(dòng)、答疑討論、投票問卷、課堂表現(xiàn)等模塊。班主任通過查看教學(xué)報(bào)告、資源報(bào)告、活動(dòng)報(bào)告、學(xué)情分析等相關(guān)數(shù)據(jù)對薄弱學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對優(yōu)秀同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.班級QQ群、美篇做好學(xué)生成長記錄

筆者通過電子設(shè)備記錄孩子們的成長歷程，入學(xué)軍訓(xùn)、元旦晚會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)……我們記錄下他們的精彩瞬間，運(yùn)用“美篇”等信息化工具制作出電子相冊或微視頻隨時(shí)再現(xiàn)，極大的激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

隨著信息時(shí)代的到來，班主任必須順應(yīng)時(shí)代的要求，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的多種功能，主動(dòng)爭取各方面教育力量的支持，共同尋求解決教育問題的途徑，完成培育時(shí)代人才的使命。微信、QQ、藍(lán)墨云班課等平臺(tái)在班級管理中以其方便快捷、靈活、智能、跨平臺(tái)溝通等優(yōu)勢，受到越來越多教師的喜愛。它就像一座空中的橋梁，促進(jìn)了學(xué)校、師生、生生以及家長與學(xué)校、家長與家長之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成，豐富了班級活動(dòng)，融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了家校聯(lián)系。它能讓每位學(xué)生甚至家長都參與到班級管理中來，高效而節(jié)省時(shí)間，有效地提高班級管理水平。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是班級管理的強(qiáng)大助力，巧用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)班級管理，可以構(gòu)建良好的班集體，從而更好地完成新時(shí)代的教書育人的使命，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的多元人才。