基于微信平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐研究

郝天時(shí) 羅冰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英文報(bào)刊已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生了解世界的重要媒體資源，文章對(duì)有效運(yùn)用微信平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀融入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);英文報(bào)刊;閱讀

根據(jù)教育部的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求，一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，其中對(duì)于閱讀能力的要求提到“能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章”?？梢?jiàn)，提高學(xué)生的報(bào)刊閱讀能力是大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)刊已經(jīng)不能夠吸引當(dāng)代大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)英文報(bào)刊已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生了解世界的重要媒體資源，其中傳播力極強(qiáng)的微信，是大學(xué)生常用的APP之一。

一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外英文報(bào)刊建立了網(wǎng)站和微信訂閱號(hào)來(lái)傳播英語(yǔ)新聞及報(bào)刊文章，例如，美國(guó)最有影響力的報(bào)紙都建立了網(wǎng)站，The New York Times《紐約時(shí)報(bào)》 www.nytimes.com，Washington Post《華盛頓郵報(bào)》 www.washingtonpost.com，The Wall Street Journal《華爾街日?qǐng)?bào)》www.wsj.com，The New York Daily News 《紐約每日新聞》 www.nydailynews.com等，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)報(bào)刊也均有網(wǎng)絡(luò)電子版，China Daily《中國(guó)日?qǐng)?bào)》，21 St Century《21世紀(jì)報(bào)》，Global Times《環(huán)球時(shí)報(bào)》，等等。這些網(wǎng)絡(luò)英文報(bào)刊不受時(shí)間和空間的限制，信息量大，更新快，可以大大提高走在時(shí)代前沿的大學(xué)生的閱讀興趣，是信息時(shí)代人們獲取知識(shí)的重要平臺(tái)。

與其他閱讀材料相比，英語(yǔ)報(bào)刊具有內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代、資料豐富、詞語(yǔ)實(shí)用的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得英語(yǔ)報(bào)刊成為“十分理想的英語(yǔ)教學(xué)資料”（端木義萬(wàn)2005）。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英文報(bào)刊的話題具有多樣性和時(shí)效性，更貼近生活，能夠充分的滿足不同層面的學(xué)習(xí)者的需求。學(xué)生可以學(xué)習(xí)原汁原味的地道的英文詞語(yǔ)以及規(guī)范用法。

二、微信移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅猛，教育工作者開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)（李佳，龍梅芬2016）。根據(jù)筆者的調(diào)查，大學(xué)生使用微信幾乎達(dá)到100%，利用微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐，最容易被大學(xué)生接受。

（一）便捷性。微信是大學(xué)生最常用的交流平臺(tái)，每天都要看微信，借助微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，可以讓學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）互動(dòng)性。建立微信群或微信公眾號(hào)，有利于師生、生生之間的互動(dòng)，成員可以共享大量學(xué)習(xí)資源，還可以利用微信的語(yǔ)音、視頻等功能，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）優(yōu)化性。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，增加了人們獲取資源的渠道，同時(shí)大量的資源也困擾著學(xué)習(xí)者如何正確選擇合適的材料，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索，會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（應(yīng)惠蘭、徐慧芳2001）。微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用微信平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊閱讀

將微信平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》 中提到：各個(gè)高校要盡量利用多媒體以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擺脫大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性的、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)。微信作為輔助教學(xué)手段，最終提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和綜合能力。

（一）通過(guò)微信群推送網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀材料。微信有發(fā)送文件、音頻、視頻功能，學(xué)生可以在群內(nèi)就報(bào)刊話題進(jìn)行討論，有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和口語(yǔ)能力，還可以促進(jìn)師生、生生之間的情感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)微信平臺(tái)完成多種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)。微信功能強(qiáng)大，老師可以階段性的布置多種形式的任務(wù)督促學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生自由組成小組，錄制新聞再現(xiàn)表演視頻等發(fā)到群內(nèi)，教師給予鼓勵(lì)，避免了學(xué)生面對(duì)老師說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理，有利于學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、啟示

利用微信平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生英文閱讀的興趣和自主性，但是，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效果還有很多問(wèn)題需要我們關(guān)注。

（一）教師必須對(duì)平臺(tái)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)固然不言而喻，但對(duì)教學(xué)只是起輔助的作用。教師在利用微信平臺(tái)的同時(shí)，必須付出大量的時(shí)間和精力與學(xué)生互動(dòng)，提供策略指導(dǎo)。

（二）督促學(xué)生的自覺(jué)性。教師需要制定平臺(tái)規(guī)則讓學(xué)生遵守，要求學(xué)生定期提交作品等，從而讓學(xué)生逐漸建立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（三）不斷更新內(nèi)容。利用微信平臺(tái)進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀方式的不足，豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀趣味性，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 端木義萬(wàn).報(bào)刊教學(xué)與外語(yǔ)教改[J].外語(yǔ)研究，2005（01）： 36-39.

[2] 李佳，龍梅芬.移動(dòng)終端對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響—一項(xiàng)基于廣西大學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的調(diào)查[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016，30（02）：58-62.

[3] 應(yīng)惠蘭，徐慧芳.以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001，33（03）：206-209.

基金項(xiàng)目：文章為北京服裝學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃深化項(xiàng)目“基于微信平臺(tái)的大學(xué)生英文報(bào)刊閱讀實(shí)踐”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：NHFZ20180122;文章為北京服裝學(xué)院2018年本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，“北京服裝學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：NHFZ20180089/010。

作者簡(jiǎn)介：郝天時(shí)（1997.07- ），男，漢族，北京人，2015級(jí)本科生，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。

*通訊作者：羅冰（1971.12- ），女，漢族，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。