信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

袁慶紅

【內(nèi)容摘要】本文著眼于信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問題展開探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考和見解，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 英語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，促使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)行列。當(dāng)前，又有更多的英語(yǔ)教師逐漸性運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)這種集合生動(dòng)性、直觀性以及廣泛性和實(shí)用性多元優(yōu)勢(shì)為一體的教學(xué)手段進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué)，從而進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)造出了全新的以及多元的和原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的問題

第一步，英語(yǔ)教材的內(nèi)容是不同的，所以就需要以多元的以及更適合于教材內(nèi)容的教學(xué)方式。因而，作為教師如果在能夠有效實(shí)施現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂教育的情況下，就要認(rèn)真的或者是精心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，那么我們?cè)谑褂么思夹g(shù)的同時(shí)又不可以完全的忽視目前現(xiàn)有的教材內(nèi)容，那就必須要仔細(xì)的考慮到教材內(nèi)容應(yīng)該使用的手段。并進(jìn)行草率的拼湊，和胡亂的搭配，以及隨意化的使用，這樣做只會(huì)使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)教材中比較基本的知識(shí)或者是詞匯無法完全性掌握。那么也就只會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，以影響到學(xué)生的情緒，并且使得學(xué)生的思維得以受到擾亂，同時(shí)也使得學(xué)生喪失掉學(xué)習(xí)的興趣。再有就是，現(xiàn)代化多媒體融于音、形和圖等各種優(yōu)勢(shì)于一體，但對(duì)于課堂教學(xué)來說，也并非什么時(shí)間都能起到很好的效果，因而如果目標(biāo)不相同那么所選擇的媒體也應(yīng)該是不同的。以往我們比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式是具備方便和真實(shí)以及直觀這樣的特點(diǎn)的，舉個(gè)例子，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)How to plant trees？課題時(shí)，筆者根據(jù)一些簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解課文，而且這種方式的引入在能夠充分展示教師的教學(xué)技能的同時(shí)，也可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心。這種效果比比筆者從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生下載圖片效果要好很多。而在這之后，我們以多媒體教學(xué)來完完全全的替代和取代教師的講授是沒有辦法被取代的。因而，“人與人之間的自然語(yǔ)言應(yīng)該是最有親和力的，最靈活的語(yǔ)言，師生課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的最佳途徑”，舉個(gè)例子，在英語(yǔ)課堂上Free talk、Duty Report以及采用Brain storm questions這樣的方式都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并且這也是師生在進(jìn)行交流的最為有效的方式，無論是什么樣的媒體都無法取代這樣的方式。

2.幫助和監(jiān)控制好學(xué)生運(yùn)用材料問題

在現(xiàn)代化信息資源的英語(yǔ)教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)該是這其中一個(gè)非常重要的手段，但與此同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，并且無奇不有，所以假如教師在沒有給予其較之正確的指導(dǎo)的話，或者是給學(xué)生以比較恰當(dāng)?shù)膸椭?，和進(jìn)行一定程度上的監(jiān)控，那么這就有一些學(xué)生比較容易放棄豐富多端的網(wǎng)絡(luò)資源，而被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，如此他們也會(huì)借助上課時(shí)間來搜尋其它的一些學(xué)習(xí)資源。這樣做一個(gè)方面是對(duì)于學(xué)生按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不太有利，另外還有就是影響老師的課堂教學(xué)進(jìn)度，以及促使部分學(xué)生沉迷于某些不太健康的信息網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，喪失學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)習(xí)的效果受到影響。

二、進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)相融合的有效策略

1.對(duì)英語(yǔ)教材的靈活應(yīng)用，有效結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行結(jié)合教學(xué)

針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用問題，特別針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的應(yīng)用，相較于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教材來說更豐富也更加多元化，當(dāng)然這就是英語(yǔ)教材其在本身所具備的局限性。那么目前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)開始慢慢的對(duì)以往比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有了沖突，當(dāng)我們逐漸的把信息技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，以此來協(xié)助課堂完成教學(xué)任務(wù)。而在這一點(diǎn)上，教師就要特別注意，并且還要能夠積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和拓展歸納，為的就是能夠讓教材當(dāng)中的理論知識(shí)更豐富也更多元化，與此同時(shí)，更是要通過多媒體信息技術(shù)來展開相應(yīng)的教學(xué)模式的有效改變，抑或是在網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)上建立相關(guān)的鏈接給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，尤其每一單元的Reading學(xué)習(xí)部分更是要求教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀器給學(xué)生展示以圖文并茂的內(nèi)容，以使得所有的學(xué)生都可以進(jìn)一步深化教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，那么也可以讓老師給學(xué)生制作各種能夠幫助學(xué)生拓展課堂知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或者是視野的學(xué)習(xí)資源，使得課堂充滿趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，此過程中就可以很好的使得學(xué)生的思維能力以及自主思考能力得到拓展。

2.充分對(duì)善于利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

上課之前，英語(yǔ)教師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容做進(jìn)一步的深化鞏固的同時(shí)，也需要借助學(xué)校的圖書館或者是互聯(lián)網(wǎng)來給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的拓展和擴(kuò)充，促使課本上學(xué)生看到的知識(shí)點(diǎn)更加的有趣也更加的立體，并且又能夠靈活形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們可以靈活的將信息技術(shù)與實(shí)際英語(yǔ)課堂很好的融合和把控，并且做到靈活的轉(zhuǎn)換。

結(jié)語(yǔ)

如此看來，讓學(xué)生從多渠道獲取和學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)以及了解各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資訊，不僅可以提高學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以有效的提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率。

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[3] 王宏菊. 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科整合淺析[EB/OL].

（作者單位：貴州省都勻市勻東中學(xué)）