淺探核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高三政治教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

房紅莉

【內(nèi)容摘要】在高三政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，要依托信息技術(shù)，構(gòu)建生活化、互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的活力。

【關(guān)鍵詞】高三政治教學(xué)? 信息技術(shù)? 情景化? 互動(dòng)化? 個(gè)性化

當(dāng)今社會(huì)，信息化的浪潮已勢(shì)不可擋，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，是當(dāng)前信息化時(shí)代必然要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！蹦窃鯓右劳行畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建政治課堂新模式，提升教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在高三政治復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、依托信息技術(shù)，構(gòu)建情景化教學(xué)

高中政治有大量的抽象的概念和原理，如果只單純地靠講述和文字表達(dá)，就會(huì)讓學(xué)生覺得十分枯燥抽象，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使學(xué)生難以理解，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在高三政治教學(xué)中，恰當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，可以對(duì)信息進(jìn)行加工處理、顯示與重放，并配以動(dòng)畫等效果，創(chuàng)設(shè)圖文并茂，聲情結(jié)合，“激趣”、“引思”的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的注意力和求知欲，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化和有效教學(xué)的目標(biāo)。如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了大量生動(dòng)新鮮的生活信息，Powerpoint對(duì)生活場(chǎng)景的介紹，flash對(duì)生活過程的再現(xiàn)，都為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，極大地拓展了學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓高三政治課堂教學(xué)真正“活”起來。

在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》時(shí)，執(zhí)教教師就通過播放視頻“G20峰會(huì)的宣傳片”，創(chuàng)設(shè)了在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，國(guó)際交流與合作的情境，激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生視野、引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

二、依托信息技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)化教學(xué)

新課程改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)都要求轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”的自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主化、互動(dòng)化、探究化課堂模式。因此，在高三政治的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)工具，以網(wǎng)上信息、數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤、課本等為學(xué)習(xí)資源，自行查找、分析、交流、處理信息，自主學(xué)習(xí)，從以往的被動(dòng)接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)接收老師發(fā)送的視頻講座等學(xué)習(xí)資料自學(xué)，并在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交流討論;并把問題帶到課堂，合作探究，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作電腦上網(wǎng)查找資料，找到有關(guān)蘋果手機(jī)分工生產(chǎn)、全球范圍投資辦廠、微笑曲線、美國(guó)鋼鐵關(guān)稅案例、怎樣引進(jìn)來、中國(guó)高鐵企業(yè)如何走出去、一帶一路建設(shè)等，使課堂教學(xué)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)了社會(huì)生活。

三、依托信息技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)

1.構(gòu)建個(gè)性的知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

高三政治教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系很重要。信息技術(shù)具有超鏈接等功能，可以增大課堂容量，抓住關(guān)鍵的字眼，將知識(shí)縱向、橫向有機(jī)地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成“自我”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而提高教學(xué)實(shí)效。在《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》復(fù)習(xí)課中，執(zhí)教教師現(xiàn)場(chǎng)掃描展示學(xué)生的知識(shí)體系和書面答題，引導(dǎo)學(xué)生形成“自我”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不同學(xué)生的答題思路給大家深刻的反思，優(yōu)化解題思維。

2.選取新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

政治課不同于其他科目，時(shí)事性較強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)用最近的具有鮮明的時(shí)代氣息的社會(huì)熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土資源的材料，會(huì)“引人入勝”，烘托課堂氣氛激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生收集信息、分析信息、運(yùn)用信息的“信息素質(zhì)”。

例如，在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，依托信息技術(shù)畫龍點(diǎn)睛，使時(shí)事熱點(diǎn)和和鄉(xiāng)土資源材料和教材的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。在“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)中，我讓學(xué)生課下收集本地的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝的案例、影音、圖片等分組展示，既激發(fā)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)土文化資源的體驗(yàn)中分析傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、影響、態(tài)度、繼承與發(fā)展。

3.新型智慧教學(xué)輔助系統(tǒng)，促進(jìn)差異性發(fā)展

在信息化高速發(fā)展的浪潮中，在線作業(yè)、智慧教室等新型智慧教學(xué)輔助系統(tǒng)，為差異性的教、個(gè)性化的學(xué)提供信息化支撐。教師可以利用在線學(xué)生作業(yè)平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)分析了解班級(jí)每個(gè)孩子進(jìn)步情況及知識(shí)點(diǎn)把握情況，制定個(gè)性化的作業(yè)和輔導(dǎo)，從而更有針對(duì)性的幫助教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，真正做到因材施教。高三政治復(fù)習(xí)的內(nèi)容和習(xí)題量比較大，教師可以利用校園網(wǎng)系統(tǒng)，建立一個(gè)政治教學(xué)的資料庫(kù)和題庫(kù)，包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、易錯(cuò)點(diǎn)分析、疑難解答等等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，獲得適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，為學(xué)生提供課外的疑難分析、易錯(cuò)點(diǎn)分析等輔導(dǎo)。

總之，我們應(yīng)依托信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高高三復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，構(gòu)建教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，讓復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的活力。

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學(xué)）