板書的作用

郭惠蓉

【內(nèi)容摘要】多媒體教學(xué)手段的使用不僅沒有使板書退出教學(xué)課堂的舞臺，反而更加顯示板書不可替代的優(yōu)勢，也更加豐富了板書的表現(xiàn)形式。課堂的板書，就是一篇“微型教案”。它能把老師要講解的知識簡明、形象、直觀地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，突出課堂的重點，理解難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和邏輯思維能力。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象，強化學(xué)生的記億、發(fā)展學(xué)生的理解和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力，對于課堂教與學(xué)的相結(jié)合有很大的作用。

【關(guān)鍵詞】板書? 物理? 課堂

一、突出課堂的教學(xué)重點，理解難點

心理學(xué)研究證明，人獲得外部信息時，不同的器官發(fā)揮的作用不同：視覺獲得信息占83%，聽覺占11%，其他器官占6%。當(dāng)老師在黑板上一句一字板書的時候，結(jié)合抑揚頓挫的語言，同時刺激學(xué)生視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，長時間深層次的向?qū)W生傳遞課堂重點內(nèi)容，鍛煉學(xué)生強性記憶能力，刺激學(xué)生牢牢記住本節(jié)課的知識點，突出教學(xué)重點，慢慢理解難點，充分利用課堂發(fā)的四十五分鐘，提高課堂教學(xué)效率。完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、板書可以培養(yǎng)學(xué)生具體思維到抽象思維轉(zhuǎn)化

上物理課時，我們經(jīng)常用實驗把課堂上要教學(xué)的內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生可以很形象、直觀地看到實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象從而得出實驗結(jié)論。例如在探究“滑動摩擦力的大小和那些因素有關(guān)”這節(jié)課時，在課堂上演示實驗，學(xué)生通過觀看實驗現(xiàn)象，分析得出了滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)。當(dāng)老師在黑板上把“一、壓力一定時，滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙摩擦力越大。二、接觸面一定時，滑動摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大?！边@一結(jié)論書寫出來時，學(xué)生也會一邊觀看老師的板書一邊調(diào)動思維，把剛才看到的具體的實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為抽象思維知識。一節(jié)課一節(jié)的積累，一節(jié)課一節(jié)課的刺激就慢慢的培養(yǎng)學(xué)生由具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。初中學(xué)生的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。

解物理綜合計算題時，老師的板書就更加彰顯了它的抽象思維能力的培養(yǎng)。無論是分析問題還是解答問題時都需要非常清晰的抽象思維能力，板書清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌堰@抽象思維用文字表達(dá)出來，展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行這種邏輯抽象思維能力，并且可以培養(yǎng)把這種抽象思維用文字的形式表示出來的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真審題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合分析能力的提高。這些都是板書功勞。

三、板書可以把抽象的問題形象化

物理課堂的作圖可以把抽象的物理問題形象化，可以幫助學(xué)生理解物理知識，打開物理思路，展現(xiàn)清晰的物理情境;幫助學(xué)生理解和解題能力的提高。如在講解力是物體對物體的作用這一知識點時，當(dāng)老師在黑板上把物體受力情況形象的畫出來展示給學(xué)生時，學(xué)生可借助老師的圖示分析出受力物體和施力物體，在圖上還可以形象的看到力的方向，大小，作用點，結(jié)合圖示就把抽象的力的概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，接受了力的概念這一知識。當(dāng)教師把簡捷、清晰、美觀的物理圖示用板書的形式展示出來時，不僅可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。把具體和抽象結(jié)合在一起，不知不覺的完成了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

四、板書具有較大的靈活性

利用FIASH輔助教學(xué)手段播放“聲音的傳播”、“電流的方向”時，形象直觀的把聲音的傳播和電流的方向的播放給同學(xué)們觀看。彌補了一些同學(xué)的空間想象能力的不足，這是非常值得提倡的。但在準(zhǔn)備的這節(jié)課的過程中，需要比較長的時間和的較強的制作課件的能力，在播放課件的同時也限制了學(xué)生的空間想象的能力。所以課堂教學(xué)多媒體教學(xué)手段要靈活機動的運用，要在課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，然后進(jìn)行制作。但是課堂的教學(xué)是靈活機動的，在課堂的教學(xué)中會出現(xiàn)一些意想不到問題，在處理突然出現(xiàn)的問題時，多媒體的教學(xué)手段就顯得力不從心，而利用板書靈活機動的特點就能解決這些課堂上出現(xiàn)的意想不到問題。

五、板書有示范和審美作用

課堂教學(xué)需要老師具體生動形象富有感染力的語言，需要老師扎實的專業(yè)知識和課堂教學(xué)組織能力，也需要直觀、形象，美麗的板書。板書可以影響學(xué)生的書寫能力和文字表達(dá)的能力，我們的板書更應(yīng)該要具有示范和引導(dǎo)作用，精心設(shè)計的板書，采用藝術(shù)的手法澆灌學(xué)生心田，把我們教學(xué)過程美麗化，能讓我們的學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，加深對知識的理解，強化學(xué)生的記憶，鍛煉學(xué)生的文字書寫和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。板書就幫助老師實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

教師在課堂上使用板書時，它所處課堂的不同的時段，具有不同時段的作用。剛上課時，書寫課題，學(xué)生可以粗略了解本節(jié)課的大致教學(xué)內(nèi)容，在講解分析教學(xué)內(nèi)容時，板書就是師生互動的紐帶，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“教和學(xué)”緊緊的聯(lián)系在一起，在總結(jié)階段，板書起到復(fù)習(xí)鞏固知識，加深理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?？傊覀円浞值睦冒鍟奶攸c，多方位多層次的發(fā)揮板書的眾多的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 嚴(yán)兆海. 淺談板書設(shè)計的作用[J]. 學(xué)周刊，2011（32）.

（作者單位：福建省浦誠縣第三中學(xué)）