關于初中語文不同課型教學結束語探討

謝遠祥

【內(nèi)容摘要】結束語設計本身具有多樣性的特征，并沒有固定的模式可以進行模仿。在教育教學中要能夠根據(jù)語文教學不同的課業(yè)類型和設計選擇教學結束語的應用，以此更好的提升教學效果。

【關鍵詞】初中語文? 課型? 結束語

教育教學中對語言的應用可以在一定程度上影響到教育教學效果。初中語文教學中教師往往存在開頭與結尾不對稱的情況，導入環(huán)節(jié)往往會下大功夫進行采用素材教學，但是在結尾環(huán)節(jié)往往突然結束，教學效果不甚理想。課堂結束語的設計如同做藝術品，結尾如果做不好，會使得前面的設計變得黯淡無光。在初中語文教學中要能夠結合教學現(xiàn)狀，對不同類型的結尾語進行探索，以此提升教學效果。

一、當前課堂結語現(xiàn)狀

1.忽視其作用

教育教學中往往教學過程，教師的教學任務是在四十五分鐘的教學時間內(nèi)傳授教學過程。為此，在教育教學中更多教師總是到課堂結束之后就簡單的說一句，這節(jié)課就到這吧，草草結束了一堂課的教學內(nèi)容。

2.結束語內(nèi)容不當

初中語文教學中教師往往在最后環(huán)節(jié)進行作業(yè)的布置或者是對學習知識進行復習，沒有對所學習知識進行總結的言語。在這種情況下，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，利用作業(yè)的形式代替最后的課程總結，不僅不利于學生知識的掌握，還不能夠提升學生的思維能力，教學效果不甚理想。

二、初中語文不同課型教學結束語探討

1.故事型結尾

語文教學中可以利用故事的形式作為結束語，也能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，學生本身具有良好的想象力和創(chuàng)造力。為此，對于故事情節(jié)比較重的類型課文進行學習時，可以通過讓學生改編故事的形式進行知識的學習，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《窮人》的相關知識內(nèi)容時，可以給學生布置以下的教學任務，針對課文中出現(xiàn)的一個家庭收養(yǎng)兩個孩子的問題，可以讓學生以此進行故事的續(xù)寫。學生本身思維比較開闊，也具有極強的想象力，在學生續(xù)編故事中，有很多比較好的作品。學生在寫故事的過程中，思維會得到進一步的開放，想象力也能夠得到相應的提升，這也是進行語文教學的主要目的。通過這種教學方式能夠極大的提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習活力，取得較好的教學效果。

2.懸念型結尾

初中語文教學中結尾的設置可以應用懸念型結尾，學生在學習中往往注意力不夠集中，一節(jié)課知識學習之后能夠記住的少之又少。在教學中要想激發(fā)學生的學習興趣，可以通過設置懸念的方式激發(fā)學生自身的積極主動性，對下堂課的學習充滿期待。例如在學習《一面》相關知識內(nèi)容時，在結尾時可以這樣設置，這節(jié)課主要是通過外貌描寫來掌握其人物性格，對主題進行表達。在下一節(jié)課進行學習時，將會重點學習人物描寫，關鍵是哪個人物呢？下節(jié)課我們一起來進行探索。通過這種懸念式的結尾方式進行設計，可以讓學生產(chǎn)生一種期待感，進而抱著好奇的心態(tài)參與到學習中，為下一節(jié)課教學內(nèi)容的開展做好相應的鋪墊。

3.情感式結尾

每篇課文內(nèi)容都包含著積極的情感要素，其中或是表達對生命的熱愛，或者是對朋友的想念等，為此，這就需要在教育教學中對結束語進行創(chuàng)新。例如在學習圓明園的相關知識內(nèi)容時，在結束環(huán)節(jié)時可以利用學生自身的熱情，讓學生體驗置身于當前圓明園的光景中，表達自己的情感。每個中華兒女都應該具有這種情懷。只有學生具有愛國的情懷情感，才能夠為自己的國家建設貢獻自己的一份力量。教師在教育教學中要能夠鼓勵學生進行情感的表達。例如在學習《草原》的相關知識內(nèi)容時，可以通過多媒體的方式激發(fā)學生的學習熱情，播放有關草原的視頻，讓學生感受視頻中草原的美好，激發(fā)熱愛草原的情感，提升教學效果。

4.閱讀式結尾

初中語文教學性可以為學生設置閱讀式結尾的方式，也能夠更好的掌握知識內(nèi)容，拓寬知識面。課堂45分鐘本身時間有限，能夠教授的內(nèi)容本身有限，教師可以給學生布置適宜的閱讀內(nèi)容，通過將課內(nèi)和課外結合起來，豐富知識內(nèi)容的同時，還能夠提升學生的學習效果。可以在結尾處開展延伸閱讀教學，通過這種方式對學生的知識進行儲備。延伸閱讀教學方式能夠更好的了解學習的知識內(nèi)容。例如在學習某篇作者的文章之后，讓學生在課下通過閱讀的方式全面系統(tǒng)的了解所學習的內(nèi)容，取得較好的教學效果。

結語

教育教學的重點不僅僅在于知識的傳授，還在于能夠應用情感鼓勵學生人格的健全。語文作為一種人文性的學科，要能夠做到人文關懷，進而培養(yǎng)學生具有健全的人格品質(zhì)。教師作為學生學習的引導者，要讓學生在掌握知識的同時，還能夠提升個人品質(zhì)。在教育教學中要不斷探索結尾的應用方式，以此提升教學效果。

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（作者單位：江西省于都縣于都中學）