非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革的路徑探析

摘 要：在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，國家大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，活躍市場經(jīng)濟。作為高等院校，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的重任。各大高校尤其重視經(jīng)濟領(lǐng)域復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟學和法學交叉學科的人才需求量越來越大。順應(yīng)時代潮流，《經(jīng)濟法》是我國教育部高等教育司確定的高等學校工商管理類專業(yè)核心課程，必修課程，目前，也成為各大高校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的必修課。筆者以非法學專業(yè)《經(jīng)濟法》課程作為研究對象，結(jié)合近幾年的教學的實踐，從教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法革新等方面對《經(jīng)濟法》教學作分析，發(fā)現(xiàn)問題和不足，以期有所收獲。

關(guān)鍵詞：非法學專業(yè);經(jīng)濟法;教學改革

20世紀80年代我國高等院校開設(shè)經(jīng)濟法課程，是一級學科法學下面獨立的二級學科。經(jīng)濟法課程的實用性，與經(jīng)濟生活緊緊相連的密切性，一直以來都受到各高校特別是財經(jīng)類專業(yè)的重視，經(jīng)專家、學者和法學教師多年的努力，大大地改進了教材建設(shè)、教學方法。作為一門具有極強專業(yè)性、理論性與實踐性的學科，經(jīng)濟法是一門交叉學科，其中不僅包含了法學，還有經(jīng)濟學、管理學等多個學科，內(nèi)容十分廣泛，涉及合同法、公司法、財稅法、破產(chǎn)法、票據(jù)法等多個部門法。

目前煙臺大學文經(jīng)學院除文法系外，共有三個系開設(shè)有經(jīng)濟法課程，均為必修課，涵蓋了11個本?？茖I(yè)，年平均修讀學生人數(shù)在1000人以上。具體情況參照表1。

在近幾年的教學實踐中，遇到過一些共性的難題和困境，對非法學經(jīng)濟法的教學有了一些心得和感悟，針對存在的問題，也是邊教學邊解決，提高經(jīng)濟法教學的效果，培養(yǎng)出滿足社會需求的經(jīng)濟和法律都過硬的復(fù)合型人才。

一、經(jīng)濟法教學過程中存在的問題和不足

（一）部分專業(yè)開課時間不合理

部分專業(yè)的經(jīng)濟法課程安排在第一學期，作為剛踏入大學校園的大學生，基礎(chǔ)知識薄弱，在接觸專業(yè)復(fù)合性較強的課程時，難免會感覺力不從心。學生不熟悉法律術(shù)語，自然加大了接受經(jīng)濟法知識的難度，進而影響了學習興趣和熱情，導(dǎo)致學習效果不理想。

（二）課程教學內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，學院各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學大綱中對經(jīng)濟法的課程設(shè)置只限于理論授課，缺少實踐學時。作為一門實踐性較強的課程，教學的目標是培養(yǎng)學生實踐能力，具體來說，就是“用法”的能力。通過課程的學習，不同專業(yè)的學生能夠熟練掌握和應(yīng)用本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)法律知識，并能解決實務(wù)中的一般性問題。單純的理論授課，或者即使課堂是有簡單的案例討論，不能保證學生的參與度，不能準確把握知識點，實際效果并不理想。

（三）教材選用不合理

教材選用欠缺穩(wěn)定性，難以保證時效性，教材的更換也存在較為隨意現(xiàn)象。教材往往無法體現(xiàn)學生學歷層次的差別和專業(yè)特性的區(qū)別。有時本科學生所用的經(jīng)濟法教材內(nèi)容過于粗淺，而?？粕x的教材則十分深奧，難度偏大。

（四）教學方法保守傳統(tǒng)

在非法學經(jīng)濟法教學中，長期以來都是傳統(tǒng)的講授法占主導(dǎo)地位，教學形式單一，不具有新穎性，加之該課程的實踐性較強的特性，使理論講授的效果事倍功半，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。即使采取了案例教學法，大多是以集體討論的方式在課上進行的，學生沒有事先對案例的研習，準備不充分，討論的效果不能達到預(yù)期，而且學生參與度不高，使案例教學流于形式，實效性差。

二、非法學經(jīng)濟法教學改革的實踐

（一）完善加強師資隊伍建設(shè)

目前課程組有5名教師，其中副教授職稱的1人，講師3人，助教1人，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)系部安排，課程組還會有新教師加入，整體師資隊伍鼓勵教師積極參與各類的教研活動，重視提高教師的實踐教學能力，鼓勵教師積極參加專業(yè)資格考試。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在修訂培養(yǎng)方案和教學大綱時，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)的具體任務(wù)和目標，對課程設(shè)置進行優(yōu)化，在原來理論授課的基礎(chǔ)上，加入實踐教學學時，且實踐教學學時應(yīng)不低于一定比例。同時，根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，必要時可以明確實踐教學的具體形式，做到有的放矢，真正發(fā)揮實踐教學的效用。

對開課學期做調(diào)整，一般應(yīng)在修讀過法律基礎(chǔ)課程之后，再開設(shè)該課程，使學生在修讀經(jīng)濟法課程前，具備基礎(chǔ)的法律常識和法律素養(yǎng)，降低學習難度，也有利于學生培養(yǎng)學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

（三）教學內(nèi)容方面

（1）因材施教，區(qū)分教學內(nèi)容。目前，我院會計系5個專業(yè)的教學學時是48學時，管理系和經(jīng)濟系共6個專業(yè)的教學學時是32學時，體現(xiàn)的是不同專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求和目標是有區(qū)別的。這就要求在授課過程中，需要有針對性的進行區(qū)分，做到因材施教，而區(qū)分的標準就是實現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)勝任力。首先，教學內(nèi)容應(yīng)當包含各專業(yè)人才培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我們可以稱之為“公共版塊”，是所有專業(yè)學生必修的內(nèi)容，主要包括經(jīng)濟法的基本理論（包括經(jīng)濟法的發(fā)展歷史、調(diào)整對象、主體、宏觀調(diào)控基本理論、市場規(guī)制基本理論等）、公司企業(yè)法、破產(chǎn)法、合同法等內(nèi)容。其次，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)教學內(nèi)容。比如，財務(wù)管理和會計的本?？?，以及投資學專業(yè)的教學內(nèi)容中還應(yīng)包括《證券法》《金融法》《票據(jù)法》《會計法》《審計法》《稅法》《經(jīng)濟仲裁與訴訟》等內(nèi)容。國際貿(mào)易、市場營銷等經(jīng)管類本?？茖I(yè)的授課內(nèi)容還應(yīng)當包括《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法》《反壟斷法》《反不正當競爭法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費者權(quán)益保護法》《勞動法》《經(jīng)濟仲裁與訴訟》等內(nèi)容。

（2）及時更新教學內(nèi)容。法律的一個特性就是與時俱進，作為上層建筑是受經(jīng)濟基礎(chǔ)影響的，我們國家現(xiàn)在正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，各類經(jīng)濟關(guān)系紛繁復(fù)雜，國家經(jīng)濟領(lǐng)域的立法也隨之變化。最近幾年我們的《消費者權(quán)益保護法》、《反不正當競爭法》都剛剛修訂，《公司法》也出了最新的司法解釋。在教師備課環(huán)節(jié)，必須要及時將最新修訂的知識點更新，并融合到整體法律制度中講授給學生，保持知識的時效性。

（四）教學方法手段方面

（1）拓展實踐教學手段。摒棄原始的單純依靠理論教學的教學模式，重視實踐教學的作用。經(jīng)濟法作為一門實踐性較強的課程，需要培養(yǎng)學生實踐能力，具體來說，就是“用法”的能力是課程的目標。為了實現(xiàn)該目標，在日常教學中，課程組嘗試了一系列實踐教學的新手段。

首先，利用學院的模擬法庭比賽的機會，讓學生近距離的感受真實案例，并在課下組織學生進行情景模擬。其次，授課中給學生播放與課程相關(guān)的影像資料，借助互聯(lián)網(wǎng)將最時效的經(jīng)濟法案例，比如今年熱點問題是中美貿(mào)易戰(zhàn)，通過展示相關(guān)視頻，引導(dǎo)學生分析貿(mào)易戰(zhàn)產(chǎn)生的背景，中美兩國的應(yīng)對策略，對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響等等;再比如央視每年的“3·15晚會”，都會對消費領(lǐng)域存在的一系列亂象作曝光，通過視頻的播放和講解，布置作業(yè)，鼓勵學生就其中存在的經(jīng)濟問題，節(jié)選幾個角度作分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢。開設(shè)公眾平臺，對所有選課學生開放。平臺設(shè)置重點難點、實戰(zhàn)練習、案例分析等板塊。重點難點板塊方便學生課前預(yù)習，課前便可以對上課重點內(nèi)容有所了解，帶著問題聽課，提高聽課效率;實戰(zhàn)練習板塊為學生提供一定數(shù)量的練習題，方便學生課后對知識點的鞏固和掌握，同時針對焦點問題，可以提供在線答疑，增強師生互動。案例分析板塊可以就當下發(fā)生的熱點經(jīng)濟問題作法理分析，引導(dǎo)學生針對經(jīng)濟現(xiàn)象自主的分析問題，并尋找解決途徑，提高“用法”能力。

（3）創(chuàng)新案例教學法。摒棄原來教師分析為主，學生被動的聽講的案例法。傳統(tǒng)的案例法，學生參與度不高，難以引起學生的興趣，師生間不能形成良性互動，無法實現(xiàn)案例教學的初衷。創(chuàng)新案例教學，要求教師在搜集、選擇、組織案例環(huán)節(jié)要創(chuàng)新。案例來源可以從專業(yè)的電視節(jié)目獲取，比如《今日說法》、《天網(wǎng)》和《經(jīng)濟與法》等。案例選取時要注重典型性、新穎性，即盡可能選擇司法實踐中的最新的、有代表性的、有深度和廣度的案例，建立專門的研習案例庫。在組織案例教學時，要注意教學設(shè)計，可以采取各種方式讓學生討論分析案情，說出自己的想法和觀點，表達自己的見解。

參考文獻

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作者簡介：常超，煙臺大學文經(jīng)學院，碩士研究生，講師。