另辟蹊徑傳授高中的物理概念

覃超相

【內(nèi)容摘要】物理概念是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，作為入門的第一關(guān)，教師傳授物理概念的成功與否是至關(guān)重要的。而物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象的概括，是從個(gè)別的物理現(xiàn)象、具體過程和狀態(tài)中抽象出的具有相同本質(zhì)的物理實(shí)體。本文通過三個(gè)特別的方法來傳授高中物理概念，從而可令學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)更直觀，更容易記憶和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】物理概念? 通俗認(rèn)識(shí)法? 類比法? 興趣法

物理概念是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，作為入門的第一關(guān)，教師傳授物理概念的成功與否是至關(guān)重要的。就像一幢大樓，如果建筑工人在基礎(chǔ)上不重視，不下苦功和真材實(shí)料，那么這幢大樓就會(huì)面臨倒塌的危險(xiǎn)。相同原理，如果我們教師在傳授物理概念時(shí)太抽象，照本宣科去傳授，學(xué)生就難以接受，就更難記憶和理解，從而會(huì)產(chǎn)生怕學(xué)物理的思想。所以作為物理教師的我們應(yīng)該要想方切法去讓學(xué)生學(xué)好這第一關(guān)，讓他們?cè)诘谝魂P(guān)中感受物理的簡(jiǎn)單和通俗，從而喜歡學(xué)習(xí)物理。

而物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象的概括，是從個(gè)別的物理現(xiàn)象、具體過程和狀態(tài)中抽象出的具有相同本質(zhì)的物理實(shí)體。在高中物理中主要有兩大類，一類是用詞語直接表達(dá)的概念。如質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、干涉、靜電平衡、勻速直線運(yùn)動(dòng)、衰變等等。另一類是用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的概念，常稱為物理量。如加速度a=△V/ △t，動(dòng)量P=mv，電場(chǎng)強(qiáng)度E=F/q等等。

無論是那一類的概念，要認(rèn)識(shí)、理解、記憶對(duì)學(xué)生來說都是一件十分困難的事。在這幾年教學(xué)中本人也總結(jié)出一些如何傳授高中的物理概念的特別方法，下面我就分三個(gè)方面來介紹一下。

一、通俗認(rèn)識(shí)法傳授

高中物理的第一課時(shí)學(xué)生就要面對(duì)一個(gè)十分抽象的物理概念——“質(zhì)點(diǎn)”?！百|(zhì)點(diǎn)”，按照課本的概念是：在研究的問題中物體的大小和形狀都可以忽略，就可以把這個(gè)物體看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。這樣的一個(gè)概念，學(xué)生讀幾遍后，記住是沒有問題的，但沒幾個(gè)人知道是什么意思，更不用說理解了。如果我們教師用自己的日常話表達(dá)出來——即通俗認(rèn)識(shí)：就是把物體簡(jiǎn)化成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，但前提是在該問題中物體的形狀和大小是可以忽略的。這樣學(xué)生就可以知道質(zhì)點(diǎn)是什么意思了，然后再加上舉例解釋：一個(gè)同學(xué)從宿舍回到教室如果研究的是學(xué)生的速度，可不可以把這個(gè)同學(xué)看作是質(zhì)點(diǎn)呢？研究這種情況時(shí)學(xué)生就會(huì)分析，研究的是學(xué)生的速度，而速度在初中物理里面是等于路程除以時(shí)間，路程可以用尺子測(cè)出來，時(shí)間可以用秒表測(cè)出來。這種情況就不用考慮到這個(gè)同學(xué)的是男的還是女的，是高的還是矮的，是胖的還是瘦，而只需知道路程和時(shí)間就可以，根本不用考慮這個(gè)同學(xué)的形狀和大小，所以這個(gè)問題中這個(gè)同學(xué)就可以看作是質(zhì)點(diǎn)。如果是研究這個(gè)同學(xué)在回教室的過程中的步伐是否優(yōu)美時(shí)，就要考慮這個(gè)同學(xué)是男的還是女的，還要考慮這個(gè)同學(xué)的身高，形態(tài)了。就是說這個(gè)問題中要考慮到物體的形狀和大小，所以不能把這個(gè)同學(xué)看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了。如果這第一個(gè)抽象概念學(xué)生不理解，記憶不好，應(yīng)用不好，學(xué)生就會(huì)怕學(xué)物理，從而對(duì)物理學(xué)科是敬而遠(yuǎn)之。因此我們作為高中物理教師應(yīng)該重視對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)。對(duì)抽象的概念我們可以用通俗的話去表達(dá)，用生活中的例子加以理解。這樣學(xué)生就覺得較具體，學(xué)起來也方便，當(dāng)然也就不用怕學(xué)物理了。

再舉一個(gè)通俗的傳授方法，如高二物理電勢(shì)能這個(gè)概念，書中是這樣是描述的：電勢(shì)與試探電荷的電量的乘積叫電勢(shì)能。如果按照課本的方式去傳授，學(xué)生在記憶方面就困難重重了。我們可以用通俗的方式去傳授，物理中勢(shì)能就是一種能量，而重力勢(shì)能是這樣描述的：在生活中由物體所處的位置所決定的能量叫重力勢(shì)能。這樣我們也可以用通俗的話來描述電勢(shì)能了，在電場(chǎng)中由試探電荷所處的位置所決定的能量叫電勢(shì)能，而電勢(shì)能大小求解方法就是電勢(shì)與試探電荷的電量的乘積。這樣學(xué)生就容易接受，記憶也方便了。

二、類比法傳授

如電容這個(gè)概念，我們可以先從容器來做類比。容器是用來裝東西的，生活中用來裝東西的通常叫瓶子，通過類比物理上用來裝電荷的容器就叫電容器了。瓶子能夠容納東西的多少叫容積，那么一個(gè)電容器能夠裝電荷的多少叫什么呢？這在物理上就叫電容。之后再與瓶子聯(lián)系起來類比，瓶子的容積只與該瓶子有關(guān)，與液體的種類和溫度無關(guān)，就是說容積是瓶子的本身屬性。相同原理，電容器容積也只與該電容器有關(guān)，與電荷的正負(fù)無關(guān)，也可以說電容是電容器的本身屬性，與外界其他物體無關(guān)。

三、興趣法傳授

興趣是最好的老師，如果這節(jié)概念課生動(dòng)有趣，那么我們?cè)趥魇谖锢砀拍顣r(shí)就得以應(yīng)手了。在傳授“自由落體運(yùn)動(dòng)”這個(gè)概念時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固公式，我們可在課堂上組織“手握落尺測(cè)反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的興趣。具體做法是：同學(xué)們兩人一組，從尺落下的長(zhǎng)度知道位移，利用公式計(jì)算出從尺開始下落到另一人握住尺的時(shí)間，也就是握尺人的反應(yīng)時(shí)間。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們的積極性大大提高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

結(jié)語

高中物理概念繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地組織教學(xué)，而且教師應(yīng)該要另辟蹊徑，可用通俗的認(rèn)識(shí)法傳授、類比法傳授、興趣法傳授等更多的方法去傳授物理概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理概念時(shí)更簡(jiǎn)單，更輕松地接受。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣惠能中學(xué)）