論如何立足學(xué)生開展好地理教學(xué)

趙亞瓊

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，就如何立足學(xué)生開展好教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)? 學(xué)生主體性? 方法

在地理教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握教師傳授的知識(shí)技能，還要掌握探究學(xué)習(xí)的方法，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠主動(dòng)獲取知識(shí)并加以運(yùn)用。在此，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊娊夂涂捶ā?/p>

一、教學(xué)語言生動(dòng)形象，加深學(xué)生理解程度

在教學(xué)內(nèi)容中存在許多抽象難懂的內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，我們要注意教學(xué)語言要生動(dòng)形象，通俗易懂，讓抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握太陽東升西落的常識(shí)，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，比如坐在汽車上，汽車前進(jìn)，窗外的事物向后退，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向認(rèn)識(shí)更加深刻。再例如，在學(xué)習(xí)河流分水嶺的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)這個(gè)抽象的概念很不理解，難以接受，于是，將房屋的屋脊比作分水嶺，沿著屋脊向房屋的兩邊進(jìn)行分流，這樣一來，這個(gè)概念就會(huì)變得形象具體很多，幫助學(xué)生輕松掌握分水嶺的知識(shí)概念，教學(xué)效果事半功倍。和嚴(yán)肅枯燥的語言相比，生動(dòng)鮮明的語言更能吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，所以，我們要注意語言的生動(dòng)形象、通俗易懂，利用趣味性的語言提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、貼近生活實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的過程，教師負(fù)責(zé)知識(shí)技能的傳授，為了提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力，我們可以采取生活化教學(xué)的方式，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在地圖教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握比例尺、圖例和注記、方向、如何閱讀地圖和應(yīng)用地圖等知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，可以在教學(xué)之前，讓學(xué)生自己繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生的積極性非常高漲。然后，教師從中挑選幾幅進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在繪制平面圖時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要素，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和操作。

三、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在應(yīng)試教育的影響下，我們將注意力都放在了知識(shí)技能和嚴(yán)謹(jǐn)思維的培養(yǎng)上，卻忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生處在一個(gè)壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，長期處于被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)效果自然事倍功半。其實(shí)，興趣才是最重要的，如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)沒有興趣，那根本就不可能學(xué)好地理，所以，興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力才是我們首要的任務(wù)，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注力度，意識(shí)到情感因素對(duì)教學(xué)的重要性，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在師生之間形成融洽和諧的師生關(guān)系，動(dòng)之以情、以趣導(dǎo)知、以趣引思、持之以恒，讓課堂教學(xué)在歡聲笑語中進(jìn)行。這就要求我們教師掌握語言的藝術(shù)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，使自己的語言幽默、詼諧、精湛，更具親和力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種輕松快樂的享受，而不再是負(fù)擔(dān)，這樣一來，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自發(fā)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

四、電教手段創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥，死記硬背的成分過多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為此，我們要善于利用電教手段，將抽象的知識(shí)形象化具體化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)世界氣候的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生了解溫帶海洋氣候的特征，為學(xué)生播放了一段介紹歐洲西部氣候的視頻片段，讓學(xué)生感受歐洲西部的自然景觀和氣候狀況，然后又利用PPT為學(xué)生依次展示了歐洲洋流圖、歐洲植被分布情況、歐洲將水圖、歐洲政區(qū)圖、歐洲地形圖等等，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候?qū)ξ鳉W人類生活、植被分布造成的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。再例如，在學(xué)習(xí)世界人口的時(shí)候，利用多媒體課件向?qū)W生展示了各大洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、各大洲資源分布情況、各大洲人口分布狀況，讓學(xué)生思考造成經(jīng)濟(jì)分布、資源分布、人口分布的原因是什么？我們應(yīng)該如何解決這些情況。這種教學(xué)方式具有開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是一種行之有效的教學(xué)手段。

總之，教無定法，貴在得法，我們要不斷探索高效的教學(xué)途徑，打造高品質(zhì)的地理課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：河南省洛陽市汝陽縣教育局教學(xué)研究室）