當代大學生文藝素養(yǎng)培養(yǎng)與思政建設(shè)路徑探究

丁曉丹 劉柏君 賀毅

【摘 要】當代大學生的培養(yǎng)是雙向的，一方面是以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主體，以文藝素養(yǎng)、科技創(chuàng)新為主要方式的綜合性培養(yǎng)模式;另一方面是以思想政治教育為核心的我國大學生必備政治素養(yǎng)。這兩者在當下的教育體系中必須并重，既不能舍本逐末，又不可因噎廢食，因此，探究新形勢下當代大學生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政建設(shè)路徑，是同一過程的兩個方面，通過學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育以及創(chuàng)新教育等方式，提高大學生文藝素養(yǎng);通過加強思政隊伍建設(shè)、增強黨建工作等方式，嚴守政治素養(yǎng)，就是一種良性的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】大學生;文藝素養(yǎng);思政建設(shè)

中圖分類號：G64 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）02-0183-01

一、當代大學生的培養(yǎng)路徑與培養(yǎng)模式

我們正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，高校是人才的搖籃，是人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，因此，對于當代大學生培養(yǎng)模式與路徑的探索，是十分必要的。正如學者所說：“科技高速發(fā)展的今天，時代賦予大學生的使命，不僅是要具備扎實的專業(yè)知識，更要有過硬的綜合素質(zhì)，包括較強的創(chuàng)新能力、良好的心理素質(zhì)、崇高的道德品質(zhì)?！雹?/p>

需要認識到，這兩種培養(yǎng)模式并不矛盾，是同一過程的兩個方面，包括文藝素養(yǎng)培養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是符合時代性要求的，培養(yǎng)與時俱進，具有鮮明時代性的當代大學生，是高校教育的應(yīng)有之義;而對于思政教育與思政建設(shè)路徑的探索，則是具有民族性的，是符合我國國情，符合當下我國發(fā)展需要，是社會主義政治建設(shè)和文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，因此也是高校教育的必要環(huán)節(jié)。

二、當代大學生文藝素養(yǎng)培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高

文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)的是靈活性與創(chuàng)新性，靈活性主要表現(xiàn)在組織和開展方式上，而創(chuàng)新性則主要集中于通過各類活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而有效指導學生的教育工作。

首先，在現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)體制和機制下，應(yīng)該充分發(fā)揮學生組織的自我管理自我服務(wù)功能，鼓勵各學生參與組織校園管理，代表廣大學生表達利益訴求，做好橋梁和紐帶的角色，同時在參事議事過程中鍛煉學生的能力和規(guī)則意識。我們目前各學院的學生會漸漸偏離了這種角色，大部分都是搞活動、查宿舍，一切按照老師的要求來做，時間久了就成為了執(zhí)行者。在接下來的工作中，我們應(yīng)該賦予他們更多的職責，從要我管變成我要管，提高學生的自我教育、自我管理意識。當然，在發(fā)揮學生的自我管理和自我服務(wù)功能的同時，要維持可控狀態(tài)，我們輔導員需要把控好這個度。通過學生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，能夠讓學生更好地根據(jù)自身需求，培養(yǎng)各方面能力，通過舉辦的各類活動培養(yǎng)文藝素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

此外，應(yīng)當加強學生的創(chuàng)新教育。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為當下培養(yǎng)大學生的重要指南，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的大學生，有發(fā)散思維的大學生，才能夠真正適應(yīng)時代的發(fā)展，才能夠更好地促進大學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓機制，通過將專家講座、實驗室指導、學生參與等方式相結(jié)合，將學生的興趣愛好與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵學生參與的同時，我們也要出臺相關(guān)的激勵或考核機制，結(jié)合共青團改革，加快第二課堂成績單制度建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為其中一項學分制度，納入學生培養(yǎng)體系。此外，學生長期處于一個特定的環(huán)境，視野太過狹窄，必須要多聽多看多交流，必須要走出校園、走向基層，與社會實踐和志愿服務(wù)相結(jié)合，變被動為主動，去尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機。通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、當代大學生的思政建設(shè)路徑

有學者指出：“只有學校、基層院系以及輔導員個體都充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，探尋相應(yīng)的課程化實施路徑，才能體現(xiàn)其針對性、實效性，彰顯其生命力?！雹跁r代在變，學生在變，而我們是不變的，所以我們要不斷地學習和調(diào)整自我去適應(yīng)新時代新形勢。在這種氛圍下，思政工作的一線人員，包括輔導員以及黨務(wù)工作者，應(yīng)當不斷增強個人能力，首先包括政策保障。建設(shè)專門團隊研究輔導員職業(yè)能力提升工程，組建專業(yè)組織培訓機構(gòu)，完善專業(yè)知識體系，制定輔導員職業(yè)能力考評機制。其次要有平臺保障。不斷優(yōu)化平臺建設(shè)，定期的專業(yè)培訓和與時俱進的教育體系改革，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。最后要建立各類專業(yè)工作室，每個輔導員都有自己所屬的工作室，各自發(fā)揮所長，從而達到共同進步的目的。

此外還有注意狠抓學生黨建問題，首先是解決好入黨動機的問題。把真正符合入黨條件的學生發(fā)展到黨員隊伍中，最重要的一環(huán)是入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，要在入黨前引導他們端正思想，充分發(fā)揮模范帶頭作用。要嚴格制度管理，加強學生黨員考評，認真執(zhí)行黨員評價考核制度;要嚴格落實黨員紀律處分條例，將考核結(jié)果放入黨員檔案;要以學校的發(fā)展目標為指引，多角度、全方位考慮，以科學、務(wù)實的態(tài)度完善學生黨員激勵機制。要對優(yōu)秀學生黨員和先進黨支部進行表彰和獎勵，增強學生黨員的事業(yè)心和責任感。

大學教育的目的是使每個學生都能發(fā)光。探究新形勢下當代大學生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政建設(shè)路徑，是同一過程的兩個方面，通過學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育以及創(chuàng)新教育等方式，提高大學生文藝素養(yǎng);通過加強思政隊伍建設(shè)、增強黨建工作等方式，嚴守政治素養(yǎng)，就是一種良性的培養(yǎng)方式。

注釋：

①張文霞，周前能，張麗.當代大學生綜合素質(zhì)教育改革探析[J].決策探索（下），2018（09）.

②邢寶君.高校輔導員工作課程化模式的價值創(chuàng)新與實施路徑[J].高校輔導員，2017（02）.