初中聲樂教學(xué)應(yīng)注重唱歌技巧培養(yǎng)

左小倩

【摘 要】從古到今，聲樂的教育一直沒有停止過，影響著一代又一代的人們，音樂也是我國九年義務(wù)教育的必修科目。具有提高學(xué)生審美、減輕學(xué)生壓力、豐富課余活動等諸多好處，本文針對初中聲樂課堂的唱歌技巧的教學(xué)進行淺析，分析初中音樂課堂唱歌教學(xué)的數(shù)種簡單方法。

【關(guān)鍵詞】唱歌;聲樂教學(xué);初中課堂

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0181-01

一、初中聲樂的意義和現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)對初中生的意義。現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，多門課程帶給學(xué)生巨大的負擔(dān)。音樂自古有之，初中的聲樂課堂對于學(xué)生而言，沒有語文、數(shù)學(xué)等中考科目的課程那么大的壓力，初中的音樂課堂對于學(xué)生而言，有著很好的減壓作用。音樂自古是“六藝”之一，具有陶冶情操，培養(yǎng)審美的好處，初中生心智未發(fā)育完全，音樂的教學(xué)可以很好的培養(yǎng)的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學(xué)生的審美。同時聲樂可以豐富初中生的課余活動，使繁忙的課程不那么單調(diào)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）初中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀。初中音聲樂教學(xué)面臨兩個最大的問題，普通學(xué)校對聲樂教育不重視，聲樂教材太陳舊學(xué)生不喜歡。初中教育是九年義務(wù)教育的最后三年，初中生面臨著即將考高中的壓力，很多學(xué)校均不重視音樂、美術(shù)、體育這一類課程，只對數(shù)學(xué)、語文、英語等中考課程看重，對聲樂資源投入的占比不大。

普通中學(xué)的聲樂教材只是讓學(xué)生對聲樂有著初步的了解，專業(yè)性的聲樂學(xué)校所傳授的聲樂知識和普通學(xué)校傳授的聲樂知識不同，普通學(xué)校無法像專業(yè)學(xué)校那樣對聲樂進行全面細化性的講解，主要還是教會學(xué)生對聲樂的審美。同時初中生年齡恰逢青春期，對流行音樂非常感興趣，聲樂教材和其他教材一樣，數(shù)年才更新一次，雖然語文、數(shù)學(xué)等教材數(shù)年更新一次不會過時，但是聲樂教材數(shù)年更新一次，學(xué)生早已經(jīng)不喜歡了，更喜歡當(dāng)下的流行音樂。

二、初中聲樂課堂唱歌技巧的教學(xué)方式

（一）進行發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練是唱歌的基礎(chǔ)訓(xùn)練，人在呼吸的時候會自然的用胸腔去呼吸，可以觀察成人睡覺的時候，胸部有明顯的起伏。在唱歌的時候則是用腹部呼吸，因為腹部呼吸可以吸到更多的氣，身體有更多的空間去發(fā)出共鳴。老師在上課前，可以花幾分鐘時間來教學(xué)生進行腹式呼吸的練習(xí)，嘗試將空氣吸入腹部，閉住氣體數(shù)秒，然后緩慢吐氣，重復(fù)數(shù)分鐘，可以將手放在肚子上面，更容易感受到腹式呼吸的進行。

人聲也是需要進行共鳴聯(lián)系，主要有頭腔共鳴、鼻腔共鳴和胸腔共鳴，每個腔位傳出來的音色不一樣，一般情況下，頭腔適合控制高音，胸腔適合控制低音，老師也需要教學(xué)生如何聯(lián)系共鳴，共鳴的練習(xí)比較抽象，常常要運用到想像這種方式來練習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生試著想像聲音從哪個部位共鳴通過聲帶擠壓出來，如果學(xué)生發(fā)聲得當(dāng)，當(dāng)手放在腔位的時候，能夠感受得到腔體有輕微的震。由于一般的初中生并不是專業(yè)的音樂教學(xué)，所以教師只需要讓學(xué)生了解到共鳴的基礎(chǔ)知識點就可以了。

同時，也要提醒學(xué)生注意勞逸結(jié)合，避免過多使用嗓子和聲帶，防止過度勞累。培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不宜吃辛辣刺激的食物，平時要多吃蔬菜水果。如果嗓子使用過度不舒服，可以喝對嗓子有益的飲料，如蜂蜜柚子水，檸檬水，菊花茶等，既能清熱降火，也能助于聲帶的調(diào)整。

（二）挖掘音樂的內(nèi)涵。唱歌是給人一種美的享受，不同的歌曲表達的感情不同，在教學(xué)生唱歌的時候，不僅要教學(xué)生發(fā)聲、音準(zhǔn)，感情的表達也是非常重要的一部分，教師先教學(xué)歌曲的的基本唱法和音律，然后讓學(xué)生自己先去聽歌，自己去感受歌曲當(dāng)中所傳遞的感情，不同的學(xué)生對歌曲的理解不一樣，所表達出來的感情也不一樣?；蛘呤抢蠋熛戎v述歌曲背后的故事，然后讓學(xué)生去感受故事當(dāng)中的情感，然后在去教學(xué)生唱法和音律。例如《翻身農(nóng)奴把歌唱》雖然只有簡單的幾句歌詞，但是所傳達出來的感情是強烈的，老師可以先講故事再教音律，學(xué)生對歌曲的體會會更深刻，感情更強烈。

（三）加入流行音樂。初中聲樂教學(xué)不必拘泥于聲樂課本上所講述的音樂片段來教學(xué)，完全可以借助流行音樂來教學(xué)，本人在接觸的初中音樂老師中，年輕教師占比要比年長教師占比大，女教師要比男教師占比大。很多年輕老師甚至只有在前幾個課時將音樂書上的知識點講完，剩下的利用流行音樂來教學(xué)。

初中生對流行音樂更感興趣，老師可以借助多媒體用流行音樂為例子，來給學(xué)生講解音樂知識，現(xiàn)階段的初中生均是00后，對鄧紫棋等當(dāng)紅歌手感興趣，老師可以用他們的歌曲為教學(xué)案例進行講解，或者用其他的流行歌曲為案例進行講解。也有不少教師用英語歌作為教學(xué)來講解，不僅給學(xué)生傳授了音樂知識，也提高了學(xué)生的英語水平。本人曾經(jīng)見到過這樣的例子，用譚維維的《華陰老腔一聲喊》作為教學(xué)例子，華陰老腔是國家非物質(zhì)傳承之一，是秦腔的分支。此曲是華陰老腔和流行音樂的結(jié)合，不僅給學(xué)生講了流行音樂，也給學(xué)生講述了中國傳統(tǒng)文化音樂。

參考文獻：

[1]方揚.淺析中學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)[J].大眾文藝，2012，（11）：250-251.