中職聲樂教學(xué)中的互動教學(xué)模式研究

張智慧

【摘 要】隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，互動教學(xué)模式受到廣大教育者的關(guān)注和使用，貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)中深層次的理解和掌握知識。在中職聲樂課堂互動教學(xué)模式下，將學(xué)生們處于課堂的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生們對聲樂知識學(xué)習(xí)的動力和積極性，尊重學(xué)生們之間的差異性和個性發(fā)展。本文將以中職聲樂教學(xué)中的互動教學(xué)模式研究為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職課堂;聲樂教學(xué);互動模式;教學(xué)效果

中圖分類號：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0198-01

在中職聲樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們過于重視學(xué)生們對聲樂理論知識的掌握程度，將自身的講解處于主體地位，導(dǎo)致學(xué)生們被動地接受聲樂知識，形成死板的課堂教學(xué)氛圍，抑制了學(xué)生們聲樂思維和核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合自身具體的教學(xué)內(nèi)容，從多個角度實現(xiàn)互動教學(xué)的融入，提高學(xué)生們在聲樂課堂的參與度，促進(jìn)學(xué)生們聲樂專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的中職聲樂教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)聲樂互動情境

在中職聲樂知識的教學(xué)過程中，教師們落實互動教學(xué)模式，結(jié)合聲樂教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的聲樂情境，通過合理性、有效性的運用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)師生之間的交流和互動。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們結(jié)合聲樂學(xué)科的特點，從學(xué)生們具體的聲樂能力出發(fā)，設(shè)計科學(xué)合理性的聲樂教學(xué)情境，從情緒方面感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究的動力，同時充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的教學(xué)輔助作用，分配任務(wù)或者角色，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)硇牡娜谌氲狡渲?，結(jié)合自身的聲樂感知能力，深層次的認(rèn)知歌曲中所蘊含的思想和情感。比如，在關(guān)于革命主題的歌曲教學(xué)中，教師們借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，向?qū)W生們展示一系列革命戰(zhàn)爭影片，讓學(xué)生們深刻的感受到革命戰(zhàn)爭的氛圍，便于學(xué)生們從本質(zhì)上對革命歌曲的情感進(jìn)行把握。然后，教師們從聲樂的角度進(jìn)一步展開闡述和分析，以師生之間互動的方式培養(yǎng)學(xué)生們的聲樂鑒賞能力和核心素養(yǎng)，同時充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，結(jié)合革命歌曲的內(nèi)容，從視覺和聽覺上最大限度的還原創(chuàng)作背景，保證學(xué)生們在聲樂作品演繹和鑒賞中更加準(zhǔn)確，整體性的提升中職聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

二、開展互動合作學(xué)習(xí)

在中職聲樂教學(xué)課堂上，學(xué)生們主體地位的缺失，抑制了學(xué)生們自主思考和探究能力的發(fā)展，違背了互動模式的教學(xué)原則。所以，教師們創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)策略，采用小組合作互動學(xué)習(xí)探究的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性和主動性，促進(jìn)學(xué)生們聲樂思維和個性化的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的聲樂人才。

首先，教師們結(jié)合學(xué)生們的聲樂能力進(jìn)行合理性的分組，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，為互動合作方法的教學(xué)質(zhì)量提供保障。同時，教師們?nèi)谌胝n堂提問的教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計合理性、層次性的聲樂問題，引導(dǎo)學(xué)生們在小組具有針對性、目標(biāo)性的開展互動探究。然后，教師們鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)積極分享自身的見解，并從聲樂知識的角度進(jìn)行闡述，其他同學(xué)提出相應(yīng)的問題和疑惑，進(jìn)而逐漸形成激烈的小組探究氛圍。同時，教師們可以融入實踐教學(xué)內(nèi)容，比如根據(jù)聲樂作品規(guī)定分聲部進(jìn)行練習(xí)，一方面促進(jìn)學(xué)生們之間相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，正確開展發(fā)聲訓(xùn)練，另一方面激發(fā)學(xué)生們的團隊意識和合作能力，重視學(xué)生們之間整體的協(xié)作和配合，注重聲樂作品的完整表達(dá)，進(jìn)而形成完善的互動課堂教學(xué)步驟，打造高效的中職聲樂教學(xué)課堂。

三、融入互動教學(xué)評價

在中職聲樂互動教學(xué)模式下，課堂評價是其中的重要組成部分，一方面檢驗學(xué)生們在互動模式下的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，掌握自身在聲樂知識方面的不足，另一方面幫助教師們了解自身教學(xué)策略的不足，進(jìn)而具有針對性的優(yōu)化和完善，整體性的提升互動模式的教學(xué)效果。

在中職聲樂課堂互動評價中，主要分為學(xué)生們之間和師生之間的互動評價兩種，具有不同的互動教學(xué)作用，兩者之間相互融合，構(gòu)建高效的聲樂課堂教學(xué)體系。在學(xué)生們之間互動評價中，教師們引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身的聲樂素養(yǎng)對其他同學(xué)開展評價，便于學(xué)生們形成和表達(dá)自身的觀點和思想，促進(jìn)學(xué)生們個性化的發(fā)展，提高學(xué)生們的語言組織和表達(dá)能力，同時為教師們提供了解和掌握學(xué)生們思維方式的途徑，便于開展針對性課堂教學(xué)方法。在師生互動評價中，教師們從專業(yè)化的角度對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、專業(yè)知識的掌握程度、專業(yè)技能的運用等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生們明確自身的優(yōu)點和缺點，針對性展開訓(xùn)練和補充，同時以鼓勵性的評價，讓學(xué)生們獲得聲樂知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的成就感，建立聲樂知識學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)自身全面綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，在中職聲樂教學(xué)課堂上，教師們結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，掌握互動教學(xué)模式實施的重點，遵循相關(guān)的教學(xué)原則和規(guī)律，將先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備融入其中，構(gòu)建積極活躍的課堂教學(xué)氛圍和形象的互動情境，同時采用小組互動合作學(xué)習(xí)和互動評價的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升師生之間的互動和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們聲樂思維和專業(yè)技能的提升，推動中職聲樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

參考文獻(xiàn)：

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