核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)施策略

劉妮

摘 要：近年來，隨著課堂的不斷的改革，許多教師正在不斷積極的探索與推陳出新，教師的課堂教學(xué)過程變得更加的豐富多彩、別出新意，逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究和引導(dǎo)學(xué)生思考的具有良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂。

關(guān)鍵詞：? 小學(xué)? 英語教學(xué)? ?實(shí)施策略

一、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維

多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)，信息量大，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，影響著一代又一代的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)多媒體所具有的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)癥下藥和補(bǔ)充說明，用一些難以用語言表達(dá)的視頻和圖片擴(kuò)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)善于觀察的能力，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以方便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們是第一次初學(xué)英語，可能對(duì)于這種語言會(huì)有陌生感和不熟悉。如果在教學(xué)過程中利用多媒體選擇符合教材內(nèi)容的動(dòng)畫視頻為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生注意力集中。以三年級(jí)上冊(cè)Unit3“Animals”為例，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)在上課之前查找相關(guān)保護(hù)動(dòng)物的視頻資料等等。如可以以保護(hù)動(dòng)物的一個(gè)小故事，作為本次課堂的內(nèi)容展開的一個(gè)主線，通過視頻、圖片、聲音等方式，再加上教師幽默的語言對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行展開，學(xué)生們?cè)趯?duì)這個(gè)故事深入了解過程中逐步學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺過程中不斷地積累了英語知識(shí)。通過這種方法很好地把書本的內(nèi)容與課堂整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接，使這些內(nèi)容更加具有吸引力，尤其是對(duì)于初學(xué)英語者而言，學(xué)生對(duì)于全是英文符號(hào)的英語單詞的吸引力較小，反應(yīng)較弱。但是如果是動(dòng)漫、故事類的動(dòng)畫視頻這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力在觀看和聽故事的同時(shí)可以快速地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、尊重學(xué)生主體，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，老師所講的內(nèi)容都是教材所規(guī)定好的內(nèi)容，講解的內(nèi)容通常是對(duì)一成不變的理論性知識(shí)的講解，然后教師隨意的增設(shè)教學(xué)內(nèi)容的難度和題量，進(jìn)而進(jìn)行延伸，這樣的教學(xué)模式會(huì)使課堂固定化和死氣沉沉。而通過教學(xué)方法的創(chuàng)新和改造，采取多種的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主導(dǎo)地位把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽主動(dòng)地說出自己的所想、所思、所困、所感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，增加了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語言來自于生活并且服務(wù)于生活。我們一定要記住教學(xué)生學(xué)習(xí)語言的初心，如果我們教給學(xué)生的英語并不是生活化的教學(xué)，那么學(xué)生在生活中將會(huì)很少使用英語，這門語言對(duì)于學(xué)生而言將不能很好地全面地掌握英語這一門語言技能。例如在三年級(jí)上冊(cè)Unit2“my classroom”中，對(duì)于學(xué)生而言這就是生活中常見的情景，同學(xué)們每天都會(huì)在教室中相遇，在交往中肯定有語言的交流，教師就可以創(chuàng)造一個(gè)日常生活中同學(xué)們見面的一個(gè)情景，利用對(duì)話交流讓學(xué)生體會(huì)語言的樂趣。

三、采用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中學(xué)生才是主導(dǎo)地位，教師是引導(dǎo)學(xué)生的指路人，要讓學(xué)生真正的感受到“這個(gè)課堂是你的，我只是在幫助你們而已”。對(duì)于英語這門課，它更需要的是人具有獨(dú)立思考和應(yīng)變能力，對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，你掌握了就是掌握了別人是不會(huì)奪走或者是強(qiáng)加于你，看學(xué)生自己的主觀能動(dòng)的表現(xiàn)，因此學(xué)生的主動(dòng)參與和思考是學(xué)會(huì)英語知識(shí)的唯一途徑。所以教師在上英語課的時(shí)候，一定要通過一些合理的手段進(jìn)行教學(xué)，要充分考慮到學(xué)生的各個(gè)方面，多采取激勵(lì)的手段，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)不斷的思考與進(jìn)步。

教師在教學(xué)課堂上通常會(huì)遇到提問同學(xué)，而同學(xué)并不能給出正確的回答或者是不會(huì)的這種情況，教師一定不能給予這樣的學(xué)生責(zé)怪，這樣會(huì)使這位學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生對(duì)于課上回答問題的恐懼心理。當(dāng)面對(duì)這種情況，教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，幫助學(xué)生重新掌握相關(guān)知識(shí)，最后給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生自己回答這個(gè)問題。既保住了學(xué)生的自尊心，也會(huì)使課堂的氣氛更加的愉悅。若在下節(jié)課中這位同學(xué)對(duì)于回答問題更加地善于思考和勇于回答問題，那么我們所做的努力將不會(huì)白費(fèi)。

四、教學(xué)語言的優(yōu)化，營造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)語言的處理是每個(gè)教師所必備的技能。調(diào)查表明：幽默風(fēng)趣、語言親切、通俗易懂、富有情感的教學(xué)課堂，更加的受學(xué)生歡迎，課堂的氣氛和學(xué)習(xí)效率也會(huì)比較好。課堂語言是師生雙方知識(shí)和思考的橋梁，親切和藹的語言將會(huì)使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)教師擁有幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，也是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的語言不僅可以化解課堂上的許多尷尬問題，而且可以隨時(shí)的活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，改變教學(xué)模式、采用激勵(lì)手段、教師合理運(yùn)用語言技能、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的運(yùn)用這些手段都會(huì)使教學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)，課堂氣氛變得活潑，在這樣的氛圍條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)回答問題、善于思考、勤于動(dòng)手的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了一個(gè)自我更加完善的小學(xué)生，并且使教學(xué)過程走向一個(gè)良好的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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