基于國內(nèi)APP的小學(xué)“數(shù)字布魯姆”構(gòu)建

（安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

一、引言

近幾年，關(guān)于基礎(chǔ)教育類的APP層出不窮，每年網(wǎng)上都會(huì)評(píng)選出大量優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)APP。2017年在入選最新中國教育APP TOP50的榜單中仍以兒童教育、中小學(xué)類教育兩大領(lǐng)域?yàn)橹鱗1]，教育類的APP已成為信息化學(xué)習(xí)工具的主流。但是許多優(yōu)秀的APP學(xué)習(xí)工具缺乏長期而系統(tǒng)的使用，用戶活躍度不高，據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作業(yè)幫、小猿搜題、一起作業(yè)學(xué)生端強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)跑，分別以3212.44萬、1124.74 萬以及 896.97萬的活躍用戶規(guī)模位列前三強(qiáng)[1]。由此可知，中小學(xué)生大多為了完成作業(yè)才去使用這些APP，這樣一來會(huì)造成學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)種類的嚴(yán)重缺失，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面產(chǎn)生負(fù)面影響。數(shù)字布魯姆按照認(rèn)知領(lǐng)域“識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)建”六個(gè)層次將“可用于學(xué)習(xí)的25個(gè)工具”進(jìn)行分類，旨在與教師和學(xué)生共享優(yōu)秀、實(shí)用的信息化工具以促進(jìn)學(xué)習(xí)[2]。筆者將基于數(shù)字布魯姆理念，結(jié)合中國當(dāng)下各類優(yōu)質(zhì)的小學(xué)APP和國內(nèi)其他常用且功能強(qiáng)大的APP，構(gòu)建出完善而有層次的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具集，以期能為基礎(chǔ)教育的數(shù)字化發(fā)展提供參考。

二、參考Padagogy輪的構(gòu)建分析

澳大利亞學(xué)者阿蘭·凱靈頓（Allan Carrington）致力于移動(dòng)技術(shù)支持的教與學(xué)的研究，Padagogy輪是他的研究成果之一[3]。Padagogy輪基于數(shù)字布魯姆的思想，以活動(dòng)為中心，將APP學(xué)習(xí)工具和相應(yīng)的行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)、認(rèn)知目標(biāo)聯(lián)系在一起，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供參考指南。Padagogy輪發(fā)明之后，焦建利教授團(tuán)隊(duì)和阿蘭·凱靈頓建立遠(yuǎn)程聯(lián)系，共同研討，最終推出中文版Padagogy輪，對(duì)中國教師利用ipad進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)有相當(dāng)大的參考價(jià)值[4]。

然而，國外Padagogy輪中的學(xué)習(xí)工具沒有明確對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且其中的許多APP在我國存在用戶基數(shù)稀少，缺乏中文版本，系統(tǒng)不兼容，VPN網(wǎng)絡(luò)連接和軟件定期付費(fèi)等問題，且ipad用于數(shù)字化的教與學(xué)存在資金和管理上的困難。所以，應(yīng)該立足本國國情，充分利用占大多數(shù)的安卓移動(dòng)設(shè)備和本土開發(fā)的優(yōu)質(zhì)APP，構(gòu)建我國自己的Padagogy輪。另一方面，小學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心，容易對(duì)生動(dòng)具體的事物產(chǎn)生興趣[5]，應(yīng)抓住小學(xué)生這一重要的認(rèn)知特點(diǎn)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)盡可能多的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。接下來，因?yàn)槠銩PP軟件圍繞著數(shù)字化的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開，且每個(gè)認(rèn)知層次都有對(duì)應(yīng)的APP來促進(jìn)該層認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，Padagogy輪很適合作為構(gòu)建小學(xué)版中國數(shù)字布魯姆的模型。

三、融入活動(dòng)理論的小學(xué)版Padagogy輪設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建小學(xué)版Padagogy輪的活動(dòng)理論

由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的基本活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在知識(shí)技能內(nèi)化過程中的橋梁性作用，其理論系統(tǒng)包含主體、客體、共同體、工具、規(guī)則、勞動(dòng)分工六個(gè)部分。然而該活動(dòng)理論對(duì)于小學(xué)生來說缺乏針對(duì)性，杜威的以兒童為中心的課程活動(dòng)理論包括三點(diǎn)：教學(xué)與社會(huì)生活情境相關(guān)聯(lián)；活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣；從“做”中學(xué)。結(jié)合這兩個(gè)活動(dòng)理論，推導(dǎo)出針對(duì)小學(xué)生的Padagogy輪的活動(dòng)理論模型，如圖1所示。

圖1 小學(xué)版Padagogy輪的活動(dòng)理論模型

由以上理論模型可知，在分析和選擇APP時(shí)，不僅要求各類APP能幫助小學(xué)生達(dá)到他們的六層認(rèn)知目標(biāo)，還要考慮這些APP被小學(xué)生用作學(xué)習(xí)時(shí)，是否具有趣味性，協(xié)作交互，貼近社會(huì)生活，教師主導(dǎo)，多任務(wù)可分配，在做中學(xué)等特性。

2.識(shí)記層和理解層工具

大多APP同時(shí)包含識(shí)記層和理解層，所以，將這兩個(gè)認(rèn)知層次合在一起（之前的Padagogy輪也是如此）。再按照上述理論模型提出的要求，分析和選擇該層的APP。首先，一米閱讀APP是一款提升中小學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具，涵蓋各學(xué)年的海量名著導(dǎo)讀、有聲書、電子書深受學(xué)生喜愛[6]。它分小章節(jié)的有聲朗讀原著，符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短的認(rèn)知規(guī)律。通過視聽一體化和游戲互動(dòng)的閱讀模式，吸引兒童，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而深入而細(xì)致地理解內(nèi)容。其次，優(yōu)酷APP的視頻資源優(yōu)質(zhì)，且種類繁多齊全，其中就包括海量完整的小學(xué)各科微課視屏，雖然部分需要收費(fèi)，但面向大量用戶，比較便宜，且質(zhì)量有保障。學(xué)生可以在線上通過觀看微課視頻進(jìn)行自學(xué)，還能利用其線下緩存功能進(jìn)行隨時(shí)隨地的視頻學(xué)習(xí)，而且其智能視頻推送功能還可以為學(xué)生推送與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的社會(huì)生活視頻。第三，是新浪博客，它是全國最主流，人氣頗高的博客頻道之一[7]，有利于師生間的交流互動(dòng)，可以作為教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的常用平臺(tái)，學(xué)生還可以將自己所學(xué)內(nèi)容以日志的形式記錄在自己的博客上，進(jìn)一步鞏固和理解知識(shí)?？炜觳闈h語字典收錄8萬漢字及成語。包含：常用字7千多個(gè)、2萬7千多個(gè)國際漢字、8萬統(tǒng)一擴(kuò)展?jié)h字[8]?？梢岳么薃PP權(quán)威而多元的搜索引擎，分配給學(xué)生許多不同的查詢?nèi)蝿?wù)，讓學(xué)生對(duì)文字方面有更加全面而深入的了解?？煽蓪氊悓?-12歲小學(xué)生設(shè)計(jì)，讓孩子學(xué)英語更輕松[9]，這款A(yù)PP專業(yè)而細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生如何通過聽和讀深刻地牢記和把握英語的詞句。

3.應(yīng)用層工具

該層重在與“做”中學(xué)的理念相呼應(yīng)進(jìn)行APP的分析和選擇，同時(shí)也要考慮到上述的理論模型的要求。首先，天天練是一款中小學(xué)學(xué)習(xí)APP[10]，其配有的不同難度階梯的測(cè)試題目和“打怪升級(jí)”的刷題模式，讓學(xué)生在輕松快樂的做題中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握。其次，MindMaster的APP版以精美的設(shè)計(jì)元素，多樣的展示模式，智能簡單的操作等知識(shí)建構(gòu)優(yōu)勢(shì)，吸引小學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建出漂亮、簡易的思維導(dǎo)圖。第三，知乎是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)[11]，學(xué)生可通過這個(gè)問答社區(qū)，和教師及社會(huì)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行交流討論來解決學(xué)習(xí)上的問題和疑惑。知乎強(qiáng)大的智庫系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的提問，智能推送相關(guān)實(shí)際的精彩知識(shí)內(nèi)容。第四，數(shù)學(xué)王國大冒險(xiǎn)，它將跑酷游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合[12]，讓小學(xué)生在游戲中解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，英語趣配音，這同樣是一款寓教于樂的好APP，配音短視頻種類繁多，包含各類小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫和電影片段，且每個(gè)配音短視頻在1到2分鐘內(nèi)，視頻中的每一句都單獨(dú)列出來，學(xué)生可以一句一句地去配音。這樣有利于分配給每個(gè)小學(xué)生個(gè)性化的易完成的有趣配音任務(wù)。

4.分析層工具

分析層APP的選擇與分析依舊按照之前構(gòu)建的理論模型。首先，現(xiàn)在網(wǎng)上耳熟能詳?shù)淖鳂I(yè)分析利器-作業(yè)幫，學(xué)生可通過它的APP版將作業(yè)直接拍照上傳，作業(yè)幫再通過其強(qiáng)大的圖片識(shí)別功能快速而精準(zhǔn)地為學(xué)生匹配出詳盡的解答過程和解題思路，同時(shí)，它還有在線教師答疑功能，以幫助學(xué)生及時(shí)解決參考答案難以處理的個(gè)人學(xué)習(xí)疑惑。其次，學(xué)生通過MindMaster構(gòu)建思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)的歸納、分類、排序的過程，有利于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的可視化和深度內(nèi)化。同時(shí)，制作簡易精美的思維導(dǎo)圖也是一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)過程，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分工協(xié)作來完成一個(gè)復(fù)雜的思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)分析的趣味性。第三，啄木鳥作業(yè)批改是小學(xué)教師和家長批改作業(yè)的好幫手，學(xué)生通過此軟件自測(cè)自批，及時(shí)整理出錯(cuò)誤并訂正。第四，考試方面的預(yù)測(cè)分析軟件-魔方格，它專注于小考、中考、高考的命題研究，為學(xué)生提供同步學(xué)習(xí)、考試預(yù)測(cè)、成績?cè)u(píng)估等強(qiáng)大功能[13]，學(xué)生基于其挖掘的有價(jià)值學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和命題規(guī)律，進(jìn)行有方向的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備，從而有意識(shí)地掌控自己的學(xué)習(xí)。青果錯(cuò)題本是一款微信與APP數(shù)據(jù)同步傳輸?shù)膶I(yè)錯(cuò)題整理軟件[14]。學(xué)生可通過該軟件將錯(cuò)題快速、有序而系統(tǒng)地整理出來，由此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它比較明顯的優(yōu)勢(shì)在于和微信數(shù)據(jù)同步，使得學(xué)生的作業(yè)分析具有實(shí)效性和交互性，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)分析效率。

5.評(píng)價(jià)層工具

該層的APP能夠明顯強(qiáng)化活動(dòng)理論中主體、客體、共同體三者間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師在小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，同樣，在分析和選擇APP也要考慮上述理論模型的其它因素。首先是QQ，它擁有龐大的小學(xué)生用戶群，仍然是當(dāng)下小學(xué)生頻繁使用的網(wǎng)絡(luò)交流工具。近年來，QQ推出了多人在線視頻功能，最多支持50多人同時(shí)在線視頻交流，這樣面對(duì)面的遠(yuǎn)程教與學(xué)，大大加強(qiáng)了師生、生生間的雙向交互性，從而增進(jìn)師生間的情感交流，讓評(píng)價(jià)更有溫度和效果，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次是微信，微信緊隨QQ之后，也是小學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，因其方便快捷的交流方式，內(nèi)容豐富多彩的公眾號(hào)和有趣的小程序等特色吸引越來越多的青少年用戶。其中小程序中的問答游戲比賽備受兒童青睞，小學(xué)生在這樣的游戲互動(dòng)中學(xué)到大量有意義的知識(shí)。第三是百度貼吧，是一種基于關(guān)鍵詞的主題交流社區(qū)，它與搜索緊密結(jié)合，準(zhǔn)確把握用戶需求，為興趣而生[15]。它的優(yōu)勢(shì)在于將對(duì)某個(gè)主題感興趣的群體匯集到一個(gè)專門的網(wǎng)絡(luò)交流空間中，讓大家一起進(jìn)行討論話題，頭腦風(fēng)暴，集思廣益，辯論問題以及協(xié)作解決問題等活動(dòng)，由此提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。最后在作業(yè)方面，互動(dòng)作業(yè)APP為中小學(xué)學(xué)生提供的習(xí)題答案交流平臺(tái)，學(xué)生可以分享討論自己遇到的難題、作業(yè)、試卷等，軟件同時(shí)記錄下學(xué)生上傳的在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問題，師生據(jù)此對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化策略，起到共同學(xué)習(xí)的效果。一起作業(yè)專注于小學(xué)領(lǐng)域，為教師、學(xué)生和家長三方提供在線互動(dòng)教學(xué)服務(wù)，通過智能大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長和教師，形成機(jī)器、教師、家長、學(xué)生間多元全面的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

6.創(chuàng)建層工具

創(chuàng)新層APP的分析和選擇同樣基于之前構(gòu)建的理論模型。首先是教育版皮影客APP，它是一款快速制作動(dòng)畫的軟件產(chǎn)品，讓動(dòng)畫制作變得簡單、易學(xué)[16]，并且包含大量教與學(xué)的動(dòng)畫制作素材和操作指導(dǎo)，為教師成功引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)條件。其次是知鳥，它提供簡單易用的“做課”工具，用戶可自助完成課程的新建、編輯、上傳[17]。小學(xué)生在掌握皮影客的制作基礎(chǔ)上，通過模仿微課范例，使用知鳥獨(dú)立制作出屬于自己的微課。第三是作文寶，它可依據(jù)題目為學(xué)生提供大量貼近社會(huì)生活的寫作素材和寫作思路，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣。第四是易企秀，它讓用戶可以簡單輕松地制作出基于HTML5的精美網(wǎng)絡(luò)宣傳海報(bào)，小學(xué)生亦可使用此APP制作出精致豐富的電子黑板報(bào)和小學(xué)知識(shí)圖報(bào)，再分享到微信、QQ等朋友圈供大家學(xué)習(xí)交流。最后是玩創(chuàng)Lab，此產(chǎn)品適合8-13歲學(xué)生進(jìn)行游戲化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其中邏輯電路探索，虛擬城市，百變機(jī)械齒輪等項(xiàng)目游戲活動(dòng)，小學(xué)生可選擇自己感興趣的游戲項(xiàng)目，先假想出自己的項(xiàng)目方案，然后進(jìn)行虛擬的操作和施工，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)習(xí)，在玩中創(chuàng)造。

綜上所述，首先依照上述構(gòu)建的理論模型，分析并精選出優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)字學(xué)習(xí)APP和國內(nèi)部分功能強(qiáng)大的APP（每個(gè)APP都有上述理論模型中突出的特性，且?guī)缀趺總€(gè)認(rèn)知層的APP都覆蓋了理論模型的全部特性），再將各APP對(duì)應(yīng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，結(jié)合數(shù)字布魯姆的思想和Padagogy的特征，構(gòu)建出我國小學(xué)版的新型Padagogy輪，即是適合我國小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字布魯姆，如圖2所示。

圖2 我國小學(xué)APP版“數(shù)字布魯姆”（我國小學(xué)版Padagogy輪）

四、結(jié)語

本文基于數(shù)字布魯姆思想和Padagogy輪以活動(dòng)為中心的理念以及構(gòu)建的活動(dòng)理論模型，同樣優(yōu)選出和國外數(shù)字布魯姆等量的24種信息化學(xué)習(xí)工具（國外數(shù)字布魯姆實(shí)際只有24種工具，另外一個(gè)是RSS），創(chuàng)建出適合中國本土化的小學(xué)APP版工具集。此工具集可相互間融入多個(gè)認(rèn)知層次，且每個(gè)工具都有其獨(dú)有的針對(duì)相應(yīng)認(rèn)知層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與構(gòu)建的活動(dòng)理論模型相呼應(yīng)。但是，有些認(rèn)知層工具的種類數(shù)量還比較少，尤其是評(píng)價(jià)層和創(chuàng)造層的認(rèn)知工具，期望日后開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的不過分關(guān)注作業(yè)和考試的基礎(chǔ)教育類APP。