教育的勇氣源自內(nèi)心的善念

俞永軍

《教育的勇氣》

作 者：張文質(zhì)

出版社：長(zhǎng)江文藝出版社

我一直佩服張文質(zhì)先生，因?yàn)樗冀K同情弱者，支持不幸者，尤其那些身處某種困難或者險(xiǎn)境中的人，他總是情不自禁地假以援助之手。讀完新近購(gòu)買(mǎi)，張文質(zhì)先生的《教育的勇氣》，我的佩服之情更加濃烈，更加持久，更加堅(jiān)定。

《教育的勇氣》是張文質(zhì)和青年教師的談話記錄。今天的教育正處于豐富的變化之中，它與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展復(fù)雜而又深入地交織在一起，重新理解人性、理解教育、理解人的發(fā)展，是當(dāng)下教育的重要使命。在這本書(shū)中，張文質(zhì)帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行了一場(chǎng)精神上的洗禮。他提出教育學(xué)才是真正的人學(xué)，教師應(yīng)站在專業(yè)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題；教師要通過(guò)閱讀提升自己復(fù)雜的理解力，特別是對(duì)生命的洞見(jiàn)力；教師要保持一種有意識(shí)的、自覺(jué)的生命轉(zhuǎn)化與改善，重新獲得屬于自己的教育勇氣。

教育的勇氣究竟來(lái)自哪里？答案很簡(jiǎn)單，教育的勇氣源自我們內(nèi)心的善念，而這種善念又是“從自己的家庭、自己的父母、自己的童年所構(gòu)成的土壤里成長(zhǎng)起來(lái)的”。母親善待傻叔叔，無(wú)微不至地關(guān)心他，細(xì)致耐心地跟他講道理，生活起居方面也照顧得很周到，這無(wú)疑給幼年的張文質(zhì)樹(shù)立了非常重要的榜樣，也正是這種榜樣，轉(zhuǎn)化到張文質(zhì)身上，給了他一種善的教育、理解的教育、尊重的教育。此外，這種善念又是張文質(zhì)責(zé)任感和使命感的必然結(jié)果。因?yàn)樗弧跋氲阶约海氲饺松?，想到所?dān)負(fù)的自我期許的這些工作”，就逐漸意識(shí)到教育這件工作的重大價(jià)值。

一個(gè)內(nèi)心充滿善念的教育者，會(huì)善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)，善待同事，善待一切。與此同時(shí)，他也會(huì)善待不善之學(xué)生，不善之家長(zhǎng)，不善之同事，不善之一切。誠(chéng)如老子所云：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之?！毙膽焉颇畹慕逃?，即便批評(píng)學(xué)生也會(huì)考慮到諸多方面，絕非狂轟濫炸，一訓(xùn)了之；心懷善念的教育者，會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一位家長(zhǎng)的建議，哪怕他是站在自身角度提出的不甚過(guò)分的個(gè)性化要求。

感謝張文質(zhì)先生，感謝他的《教育的勇氣》，他讓我進(jìn)一步明白：教育其實(shí)是“整體的、全面的、全部的著眼于一個(gè)人，著眼于一個(gè)生命，著眼于人的肉體，著眼于人作為宇宙之子怎么成長(zhǎng)，怎么幫助其成長(zhǎng)，怎么去尊重，怎么去理解……”而這一切的一切，都源自我們內(nèi)心深處的善念。

（作者單位：南京一中明發(fā)濱江分校）