微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃順進(jìn)

摘要：微課程作為一種較新的教學(xué)方法，在提高教學(xué)質(zhì)量和改革傳統(tǒng)教育模式中發(fā)揮著極其重要的作用。本文主要從微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用入手，分析了微課設(shè)計(jì)的原則，并提出了一系列的具體措施，以期微課能夠在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中得以靈活應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課? ?高中? ?思想政治教學(xué)? ?應(yīng)用探討

在當(dāng)今的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，微課作為一種新型的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式與信息技術(shù)和多媒體技術(shù)密切結(jié)合，在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的影響。所以，在全面探索高中思想政治教學(xué)新課改的過程中，微課程的設(shè)計(jì)原則需要不斷探討。筆者以為應(yīng)該首先探索和完善高中思想政治教學(xué)中微觀課堂的具體措施，提高高中思想政治教育微課教學(xué)的效果，深化中國思想政治教育的不斷改革。

一、微課設(shè)計(jì)原則

（一）確保有效性，展現(xiàn)創(chuàng)造性

微課在保證有效性的基礎(chǔ)下展示了其創(chuàng)造性。當(dāng)中的有效性主要取決于微課的應(yīng)用能否發(fā)揮較好的教學(xué)效果、能否為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而發(fā)揮相應(yīng)的作用、能否營造一個較好的教學(xué)氛圍以及微課應(yīng)用的是否恰到好處等。為了提升課堂教學(xué)的有效性以及充分發(fā)揮微課的作用，應(yīng)該要確保微課的有效性原則。創(chuàng)造性既不針對課程內(nèi)容的情景，也不針對教學(xué)視頻進(jìn)行“強(qiáng)制類比”，而是根據(jù)不同的政治教學(xué)內(nèi)容、不同的區(qū)域特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作和相應(yīng)的設(shè)計(jì)。創(chuàng)造力作為合法性的基礎(chǔ)，為政治微觀過程的有效性創(chuàng)造了條件。例如，在對《文化生活》模塊“源遠(yuǎn)流長的中華文化”這一內(nèi)容微課的制作當(dāng)中，可充分挖掘增城區(qū)本地的傳統(tǒng)文化，譬如本土文化中學(xué)生又熟悉的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——欖雕來進(jìn)行創(chuàng)作和相應(yīng)的設(shè)計(jì)。無論是視頻的制作和設(shè)計(jì)，還是其他相關(guān)資源的生成和預(yù)置，都只能發(fā)揮創(chuàng)意，突出地域特色，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，只有這樣才能將微課的效應(yīng)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而吸引到越來越多的學(xué)生。此外，創(chuàng)新微課作為開放性的主要條件，開放性指的是“為課堂教學(xué)打開一個缺口”，是形成與預(yù)設(shè)的統(tǒng)一，為學(xué)生提供了更多的自主性去發(fā)現(xiàn)和探索空間。

（二）突出“微”特性，兼顧完整性

結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，筆者以為政治課堂應(yīng)主要以微視頻為中心。主要包括教學(xué)，形成一套完整的“評價(jià)”、“反思”、“微課件”、“實(shí)踐”和“微課計(jì)劃”的可擴(kuò)展性、支持性資源，然后創(chuàng)建情景、開放性、網(wǎng)頁、半結(jié)構(gòu)化動態(tài)生成的交互式教學(xué)環(huán)境和資源的應(yīng)用。微課程的整體性主要是指結(jié)構(gòu)的整體性，具有特定的教學(xué)內(nèi)容和目的，并具有相應(yīng)的反饋或?qū)嵺`。此外，微課程的完整性還包括教學(xué)內(nèi)容的完整性，即將各知識小點(diǎn)得以完整呈現(xiàn)的同時(shí)，不對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)造成破壞。例如，在對《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容微課的制作當(dāng)中，不僅要有消費(fèi)內(nèi)容，同時(shí)還要有怎樣樹立一個正確消費(fèi)觀方面的內(nèi)容，此外，還應(yīng)當(dāng)包括樹立正確消費(fèi)觀的意義方面的內(nèi)容。因此，對于政治微課的完整性，應(yīng)當(dāng)做到實(shí)而不虛的效果。除此之外，在對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對事件進(jìn)行嚴(yán)格的控制。依據(jù)思想政治這一課程的特點(diǎn)，其有關(guān)知識內(nèi)容不應(yīng)過多。微課能夠以其“短小精悍”的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對于政治課程的印象得以改觀。

二、高中政治教學(xué)中微課的具體應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固

在高中思想政治教學(xué)過程中，老師不僅可以應(yīng)用微課課堂實(shí)踐 ，還可以在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以更充分地接受思想政治教育，實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮思想政治學(xué)科的德育功能。老師如能夠區(qū)分思想政治教學(xué)中的重難點(diǎn)，并制作些微課，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究，尤其是對于那些在課堂教學(xué)過程中沒有真正理解透徹的學(xué)生，在課外時(shí)間利用微課進(jìn)一步接受老師的指導(dǎo)，使其能系統(tǒng)地理解相關(guān)知識，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。例如，在對《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“股票、債券和保險(xiǎn)”這一內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，可針對性地制作一個股票知識的微課供學(xué)生課后學(xué)習(xí)理解，這也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在高中思想政治課教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然是教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生只有真正了解思想政治的意義和價(jià)值所在，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能對一些實(shí)際的問題進(jìn)行更深入的探討，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果得以提升。對此，在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較好的推動作用，進(jìn)而達(dá)到理想學(xué)習(xí)的效果。例如，老師在對《生活和消費(fèi)》當(dāng)中有關(guān)金錢的“取之有道”方面的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，老師可以在備課之前使用課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行組織，進(jìn)行“在馬路邊撿到錢將其及時(shí)還給失主”情景劇的表演，體現(xiàn)“拾金不昧”的高尚情操;對“欺詐”這一情景劇進(jìn)行表演，揭示“騙取中老年人錢財(cái)”的惡劣行徑;進(jìn)行“購物”情景劇的模擬表演，表現(xiàn)“買物找零，將多找的零錢還給賣家”的高尚品德。并且將其建造為微課，之后再在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟シ?。如此便可使課堂教學(xué)的時(shí)間得以縮短，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生對金錢的“取之有道”有了更深層次的了解。

（三）精心制作微課課件和流程

在高中政治思想教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了充分發(fā)揮微課的教學(xué)效果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，老師在對微課教學(xué)運(yùn)用辦法進(jìn)行探索的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注重微課課件的合理制作與設(shè)計(jì)，并對教程進(jìn)行規(guī)劃，為微課效應(yīng)的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，老師在上“當(dāng)代國際社會”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，老師在對課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，為了保證微課課件的簡便性與新穎性，可以通過新聞聯(lián)播或者廣播電臺播要聞的方式向?qū)W生展示最近幾年國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，使學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠較為系統(tǒng)地認(rèn)識國際社會的發(fā)展?fàn)顩r。老師能夠依據(jù)“韓國薩德事件”“英國脫歐”“朝鮮核試驗(yàn)”等重大事件制定相對應(yīng)的微課課件。這樣既能夠推動學(xué)生根據(jù)課件在課后自主學(xué)習(xí)的完成，也能夠?qū)⒄n件運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，輔助老師課堂教學(xué)。教師在對思想政治進(jìn)行教學(xué)的過程中結(jié)合微課課件，可以更好地與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，和學(xué)生展開平等的交流溝通，對高中生進(jìn)行更為全面的指導(dǎo)與教育，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對政治思想方面的知識有一個更為深入的理解。

（四）微課的篩選和運(yùn)用要堅(jiān)持以學(xué)生為核心的原則

新課程的改革主要以學(xué)生作為教學(xué)的根本。而這不僅僅體現(xiàn)在為學(xué)生講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還體現(xiàn)在對學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度重視。高中思想政治微課案例當(dāng)中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)等方面的知識與內(nèi)容，所以，在對思想政治進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主要核心對微課案例進(jìn)行篩選，盡管所提問題很小，也應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行更為充分的考慮。運(yùn)用微課展開教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為核心的重要原則，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。例如，在對《文化生活》當(dāng)中有關(guān)“文化創(chuàng)新”方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，篩選微課案例時(shí)不僅要讓學(xué)生對文化創(chuàng)新的途徑進(jìn)行掌握，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，即教導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，以及學(xué)會如何辯證地看待古今中外的文化。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高中思想政治教學(xué)，其主要目的是加深對思想的認(rèn)識，為高中生學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，高中思想政治學(xué)科的教師應(yīng)該更清楚地了解傳統(tǒng)思想政治教學(xué)存在的一些問題，并能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上相應(yīng)微觀教學(xué)模式的創(chuàng)新來彌補(bǔ)傳統(tǒng)的不足，通過現(xiàn)代微觀的教學(xué)輔助工具，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)質(zhì)量更有效，學(xué)生政治核心素養(yǎng)更高！

參考文獻(xiàn)：

[1]錢鵬飛.淺談微課在高中政治課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2016，（08）：27-28.

[2]胡鐵生.還原中小學(xué)微課本質(zhì)[N].中國教育報(bào)，2017-11-05.

[3]范毅.利用微課提升高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（21）：13.

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)）